tag:blogger.com,1999:blog-53885149810352026472024-03-21T08:19:49.562-04:00 CANTINHO CRIATIVO DA LUAqui falo sobre Educação Infantil, Alfabetização, Educação Especial, Dicas e Sugestões para Educadores e Pais, sobre Organização entre outras coisas...Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/02026687866833901284noreply@blogger.comBlogger17125tag:blogger.com,1999:blog-5388514981035202647.post-69246537666363818342017-09-09T00:44:00.002-04:002017-09-09T00:45:55.531-04:00Atendimento Educacional Especializado (AEE)<b>Atendimento Educacional Especializado (AEE)</b><br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
Todas as crianças e adolescentes com deficiência matriculados em alguma escola de Educação Básica têm direito ao chamado Atendimento Educacional Especializado (AEE). Tal direito, no entanto, raras vezes é atendido com qualidade. Este atendimento deve ser: <br />
<br />
· AEE (Atendimento Educacional Especializado) para complementar o ensino regular, no turno contrário ao que a criança está matriculada. Exemplo: se a criança estudar de manhã, o AEE será de tarde, muitas das vezes o AEE (Atendimento Educacional Especializado) ocorre nas salas de Recurso, salas de atendimento multifuncional, sala de apoio pedagógico, depende muito da terminologia utilizada pelo poder publico local. <br />
<br />
· Há também o direito a um monitor ou auxiliar de turma para ajudar esse aluno no seu desenvolvimento pedagógico e sua segurança física. <br />
<br />
Que postura tomar caso o atendimento a criança ou adolescente com deficiência não for adequado: <br />
<br />
1. Busque informar a direção da escola e apresentar a Lei Brasileira de Inclusão; <br />
<br />
2. Caso a escola se recuse a alterar sua postura, ou é impedida pelo poder público local busque apoio de um advogado devidamente inscrito na OAB, ou se for o caso à Defensoria Pública, para que apresente um Termo de Ajuste de Conduta à escola ou poder público; <br />
<br />
3. Caso a decisão da escola permanecer inalterada, denuncie ao Ministério Público de sua cidade ou Disque 100 – Direitos Humanos.</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/02026687866833901284noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5388514981035202647.post-84886765797662457842017-09-08T23:02:00.001-04:002017-09-08T23:12:06.404-04:00COMO ESTIMULAR A FALA DA CRIANÇA: Tem algum segredo?<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="270" src="https://www.youtube.com/embed/GTe_E8mBx8U" width="480"></iframe><br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
Esse vídeo pertence ao canal do You tube Terapia da Criança, é muito bom. Nesse vídeo a Fonoaudióloga Roberta Lima dá três dicas sobre como estimular o desenvolvimento da fala da criança. Vale a pena ver e se inscrever no canal dela.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
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BRINCADEIRAS QUE AJUDAM A DESENVOLVER A FALA E O VOCABULÁRIO
EM CRIANÇAS DE 2 A 4 ANOS.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
1 - A primeira é super simples:
fazer caretas. As caretas fortalecem os músculos, fazem as crianças descobrirem
novas formas de usar a boca e a língua. E para incrementar, pode falar fazendo careta.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
2 - Trava-línguas. Esta é aquela
brincadeira de repetir um conjunto de palavras ou uma frase bem difícil de
pronunciar. EXEMPLO: O peito do pé do Pedro é preto; Um prato de trigo para um
tigre; O show do Xerxes é um super show; o rato roeu a roupa do rei de Roma.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
3- Fantoches - podem ser simples
de meias velhas, você muda o tom da voz e incentiva a criança a falar como se
fosse o fantoche.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
4- Musicas Infantis com Rimas -
são ótimos instrumentos para o desenvolvimento da fala, como escravos de Jó,
Ciranda cirandinha, o sapo não lava o pé.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br />
5- Telefone - faça um telefone
com copinhos, ou boca de garrafa e barbante, é interessante porque ajuda a desenvolver
a percepção auditiva e a fala.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgzD1FweabivQITrnpkSeWzy6btYxMaJtnxe0pqm3YCd1R6Jfc7_lp6e81oOFtHUcmsSlOGq82JI_xKztXIWld90OILKjbD-IoGFxtCUGmUAi05Aoht6DnTUk2XL7fhFSZwn0q308hFBKs/s1600/Sem+t%25C3%25ADtulo.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="176" data-original-width="604" height="93" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgzD1FweabivQITrnpkSeWzy6btYxMaJtnxe0pqm3YCd1R6Jfc7_lp6e81oOFtHUcmsSlOGq82JI_xKztXIWld90OILKjbD-IoGFxtCUGmUAi05Aoht6DnTUk2XL7fhFSZwn0q308hFBKs/s320/Sem+t%25C3%25ADtulo.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
<span style="text-align: justify;">6- Falar em câmera lenta.</span><br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
7- Dar Risadas e Gargalhadas de
vários tipos: finas, grossa, alta, baixa.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
8- Imitando os Sons dos Animais -
ajuda não só a trabalhar a língua, ajuda na pronúncia e identificação dos
animais e seus sons.</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/02026687866833901284noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5388514981035202647.post-80083049906664504342013-05-31T22:18:00.002-04:002017-09-08T21:08:15.123-04:00TDAH - TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE<br />
<div class="MsoNormal" style="margin-left: .85pt; margin-right: 3.75pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span lang="PT">Um
dos primeiros autores a escrever sobre o assunto foi Dupré, no período da
Primeira Guerra Mundial, que acreditava tratar-se de uma lesão cerebral mínima.
Mais tarde, em 1962, num simpósio de Oxford, foi oficializado a expressão
Disfunção Cerebral Mínima. Em 1966, um grupo de estudos concluiu que esta
disfunção pode originar-se de variações genéticas, irregularidades bioquímicas,
sofrimento perinatal, moléstias ou traumas sofridos durante os anos críticos
para a maturação do sistema nervoso central.</span><o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: .85pt; margin-right: 3.75pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: .85pt; margin-right: 3.75pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span lang="PT"></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.85pt; margin-right: 3.75pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span lang="PT">Em 1980, a Associação
Psiquiátrica Americana propôs uma nova denominação: Síndrome do Déficit de
Atenção, englobando tanto a hiperatividade como as
demais funções que originam da falta de maturação do sistema nervoso central(incoordenação motora, falta de equilíbrio, distúrbios de fala, alteração
de sensibilidade, distúrbios de comportamento e dificuldades escolares).</span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.85pt; margin-right: 3.75pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span lang="PT"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.85pt; margin-right: 3.75pt; text-align: justify;">
</div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">CAUSAS DO TDAH<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.85pt; margin-right: 3.75pt;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span lang="PT"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.85pt; margin-right: 3.75pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span lang="PT">As causas estão muitas vezes relacionada a problemas durante a gravidez e parto. Segundo estudos realizados pela Revista </span>VEJA (1996), aumentam-se em muito as chances de uma criança sofrer de TDAH se a mãe fumar durante a gravidez.</span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.85pt; margin-right: 3.75pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.85pt; margin-right: 3.75pt;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.85pt; margin-right: 3.75pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span lang="PT">Complicações no período pré-natal, a ingestão de álcool e o uso de drogas durante a gravidez, infecção do Sistema Nervoso Central na primeira infância, efeitos colaterais causados por certas medicações, também aumentam as chances do TDAH.</span><o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.85pt; margin-right: 3.75pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.85pt; margin-right: 3.75pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Geneticamente</span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"> os portadores de TDAH, apresentam uma taxa menor de dopamina, um neurotransmissor responsável pelo controle motor e atenção, por isso tendem a apresentar falta de concentração, principal característica do hiperativo, além da dificuldade de memorizar o que lhe é pedido.</span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.85pt; margin-right: 3.75pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.85pt; margin-right: 3.75pt; text-align: start;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.85pt; margin-right: 3.75pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span lang="PT">A incidência é maior em meninos, chegando a 80% dos casos, do que em meninas, e por esse motivo pode estar relacionado ao hormônio masculino, a testosterona. Em alguns casos, meninas com TDAH apresentam gestos masculinos e fala grossa como conseqüência de um aumento nessa taxa de hormônio.</span><o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.85pt; margin-right: 3.75pt;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.85pt; margin-right: 3.75pt; text-align: start;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span lang="PT"></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.85pt; margin-right: 3.75pt;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><b><span lang="PT">CARACTERÍSTICAS DO INDIVIDUO COM TDAH</span></b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.85pt; margin-right: 3.75pt;">
<b><span lang="PT"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.85pt; margin-right: 3.75pt;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">O hiperativo pode estar em qualquer lugar, e apresenta alguns sinais de comportamento:</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.85pt; margin-right: 3.75pt;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"></span></span></div>
<ul type="disc"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;">batendo
os pés;</li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;">sentando
e levantando a todo o momento;</li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;">cantando
sem parar;</li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;">assobiando
em horas impróprias;</li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;">distraindo-se
com facilidade;</li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;">impacientes
em filas;</li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;">não
se mantêm sentado durante as refeições;</li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;">não
se concentra em um canal de televisão mudando sempre;</li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;">faz
movimentos desnecessários com o corpo;</li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;">possui
gestos bruscos;</li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;">tem
sono agitado;</li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;">perde-se
no tempo.</li>
</span></ul>
<ul type="disc"></ul>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif; text-align: justify;">No caso dos bebês:</span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.85pt; margin-right: 3.75pt;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"></span></span></div>
<ul type="disc"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;">sono intranquilo;</li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;">mexendo-se
muito;</li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;">ao
começar a andar tropeçam e se esbarram mais do que o normal;</li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;">podem
apresentar um retardo na fala e troca de letras por um período maior.</li>
</span></ul>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif; text-align: justify;">Mas temos que ter muito cuidado, pois, não podemos dizer que a criança que não presta atenção a alguma coisa tem TDAH, someste aquela que prestar atenção a várias coisas ao mesmo tempo e por isso distrai-se facilmente é indício de TDAH e precisa ser avaliada.</span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.85pt; margin-right: 3.75pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.85pt; margin-right: 3.75pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span lang="PT">O hiperativo apresenta certa incoordenação motora. Possui dificuldade para andar de bicicletas, patins, pular cordas, subir em árvores, abotoar roupas, amarrar sapatos, fazer recortes com tesoura, arremessar bola etc.</span><o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.85pt; margin-right: 3.75pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.85pt; margin-right: 3.75pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span lang="PT">Conforme Golfeto </span>(1992, p. 12), a criança hiperativa apresenta dificuldade em distinguir direita de esquerda, alterações de memória visual e auditiva, em orientar-se no espaço, fazer discriminações auditivas, em elaborar sínteses auditivas, além de possuir má estruturação do esquema corporal.</span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.85pt; margin-right: 3.75pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.85pt; margin-right: 3.75pt; text-align: start;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.85pt; margin-right: 3.75pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span lang="PT">Em geral, é desorganizada, distraída, esquecida, bagunceira, não gosta de limites, possui dificuldades em completar tarefas, e nos relacionamentos com colegas. Estas características ficam mais evidentes e perceptivas no período escolar, período este em que o nível de concentração deve aumentar para que ocorra a aprendizagem.</span><o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.85pt; margin-right: 3.75pt;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.85pt; margin-right: 3.75pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Em casa, o quarto é bagunçado, sobe em armários, não senta à mesa para refeições, não obedece. Os pais devem estar atentos para quando perceber um comportamento excessivamente agitado e unindo às queixas escolares, procurar um especialista. </span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.85pt; margin-right: 3.75pt;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.85pt; margin-right: 3.75pt; text-align: start;">
</div>
<h1 style="margin: 5pt 3.75pt 5pt 0.85pt;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: small;"><o:p></o:p></span></h1>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.85pt; margin-right: 3.75pt;">
</div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span lang="PT"><b>CARACTERÍSTICAS<span class="apple-converted-space"> </span>DO ADULTO COM TDAH</b></span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="PT"><b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></b></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="PT"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.85pt; margin-right: 3.75pt;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span lang="PT">O adulto hiperativo apresenta problemas no trabalho e no relacionamento, além de problemas emocionais.</span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.85pt; margin-right: 3.75pt;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span lang="PT">Características observadas:</span></span></div>
<ul type="disc">
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">É
desorganizado;</span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Perde
coisas;</span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Chega
quase sempre atrasado;</span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Diz
o que vêm à mente sem preocupação se o lugar é apropriado;</span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Explode
com facilidade;</span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Sente-se
inseguro;</span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">É
inquieto estando sempre mexendo pernas, dedos, joelhos;</span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">É
impaciente, em filas de banco está sempre reclamando ou acaba desistindo;</span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Não
fica sentado muito tempo saindo de onde estiver com freqüência;</span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Baixa
auto-estima;</span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Tem
muitos projetos ao mesmo tempo e acaba não terminando nenhum;</span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Atrapalha-se
com horários por causa da desorganização;</span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Sente-se
inferior aos outros;</span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Possui
dificuldade de concentração;</span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Esquece-se
o que estava falando;</span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Tem
sempre a sensação que não vai conseguir alcançar seus objetivos.</span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.85pt; margin-right: 3.75pt;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Em decorrência destes fatores, o adulto hiperativo possui dificuldades em se manter no emprego, ou o abandona por tédio.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.85pt; margin-right: 3.75pt;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.85pt; margin-right: 3.75pt;">
<span lang="PT"><b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></b></span>
<span lang="PT"><b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">DIAGNÓSTICO</span></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.85pt; margin-right: 3.75pt;">
<span style="text-indent: 15pt;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.85pt; margin-right: 3.75pt;">
<span style="text-indent: 15pt;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">O diagnóstico de um especialista é importante porque nem sempre aquela criança agitada é hiperativa.</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.85pt; margin-right: 3.75pt;">
<span style="text-indent: 15pt;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.85pt; margin-right: 3.75pt;">
<span style="text-indent: 15pt;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">A hiperatividade poderá ser confundida com outras patologias ou mesmo vir junto com estas, tais como: autismo, deficiência auditiva, dislexia, deficiência mental, que pode tornar o diagnóstico difícil, tendo, portanto que ser realizado por um profissional especializado.</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.85pt; margin-right: 3.75pt;">
<span style="font-size: 10pt; text-indent: 15pt;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.85pt; margin-right: 3.75pt;">
</div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.85pt; margin-right: 3.75pt; text-align: justify;">
<b style="text-align: center; text-indent: 20px;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"> GUIA DE IDENTIFICAÇÃO INICIAL DO TDAH</span></b></div>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">
</span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><b style="font-family: 'Times New Roman'; text-align: center; text-indent: 20px;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></b></span></div>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="1" class="MsoNormalTable" style="border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-insideh: .5pt solid windowtext; mso-border-insidev: .5pt solid windowtext; mso-cellspacing: .7pt; mso-padding-alt: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 114%px;">
<tbody>
<tr style="height: 12.8pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="border: solid windowtext 1.0pt; height: 12.8pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 317.8pt;" width="424"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<span style="color: red;"><br /></span></div>
</td>
<td style="background: #B32D00; border: solid windowtext 1.0pt; height: 12.8pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 44.9pt;" width="60"><div align="center" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: -1.65pt; margin-top: 0cm; tab-stops: 32.6pt; text-align: center;">
<span style="color: red;"><strong><span style="font-size: 10pt;">Nem um pouco</span></strong><span style="font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span></span></div>
</td>
<td style="background: #B32D00; border: solid windowtext 1.0pt; height: 12.8pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 42.6pt;" width="57"><div align="center" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: -1.75pt; margin-top: 0cm; text-align: center;">
<span style="color: red;"><strong><span style="font-size: 10pt;">Só um pouco</span></strong><span style="font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span></span></div>
</td>
<td style="background: #B32D00; border: solid windowtext 1.0pt; height: 12.8pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 45.15pt;" width="60"><div align="center" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: -2.95pt; margin-top: 0cm; text-align: center;">
<span style="color: red;"><strong><span style="font-size: 10pt;">Bastante</span></strong><span style="font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span></span></div>
</td>
<td style="background: #B32D00; border: solid windowtext 1.0pt; height: 12.8pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 41.5pt;" width="55"><div align="center" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: center;">
<strong><span style="color: red; font-size: 10pt;">Demais</span></strong><span style="font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 36.0pt; mso-yfti-irow: 1;">
<td style="background: #EAEAEA; border: solid windowtext 1.0pt; height: 36.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 317.8pt;" width="424"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 4.75pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<strong>1.</strong><span class="apple-converted-space"> </span>Não consegue prestar muita atenção a detalhes ou
comete erros por descuido nos trabalhos da escola ou tarefas.<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="background: #EAEAEA; border: solid windowtext 1.0pt; height: 36.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 44.9pt;" width="60"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="background: #EAEAEA; border: solid windowtext 1.0pt; height: 36.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 42.6pt;" width="57"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="background: #EAEAEA; border: solid windowtext 1.0pt; height: 36.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 45.15pt;" width="60"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="background: #EAEAEA; border: solid windowtext 1.0pt; height: 36.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 41.5pt;" width="55"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 21.7pt; mso-yfti-irow: 2;">
<td style="background: #FFF4F0; border: solid windowtext 1.0pt; height: 21.7pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 317.8pt;" width="424"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 4.75pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<strong>2.</strong><span class="apple-converted-space"><b> </b></span>Tem dificuldade de manter a atenção em tarefas ou
atividades de lazer<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="background: #FFF4F0; border: solid windowtext 1.0pt; height: 21.7pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 44.9pt;" width="60"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="background: #FFF4F0; border: solid windowtext 1.0pt; height: 21.7pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 42.6pt;" width="57"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="background: #FFF4F0; border: solid windowtext 1.0pt; height: 21.7pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 45.15pt;" width="60"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="background: #FFF4F0; border: solid windowtext 1.0pt; height: 21.7pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 41.5pt;" width="55"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.1pt; mso-yfti-irow: 3;">
<td style="background: #EAEAEA; border: solid windowtext 1.0pt; height: 24.1pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 317.8pt;" width="424"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 4.75pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<strong>3.</strong><span class="apple-converted-space"> </span>Parece não estar ouvindo quando se fala diretamente
com ele<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="background: #EAEAEA; border: solid windowtext 1.0pt; height: 24.1pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 44.9pt;" width="60"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="background: #EAEAEA; border: solid windowtext 1.0pt; height: 24.1pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 42.6pt;" width="57"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="background: #EAEAEA; border: solid windowtext 1.0pt; height: 24.1pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 45.15pt;" width="60"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="background: #EAEAEA; border: solid windowtext 1.0pt; height: 24.1pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 41.5pt;" width="55"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 35.45pt; mso-yfti-irow: 4;">
<td style="background: #FFF4F0; border: solid windowtext 1.0pt; height: 35.45pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 317.8pt;" width="424"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 4.75pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<strong>4.</strong><span class="apple-converted-space"> </span>Não segue instruções até o fim e não termina
deveres de escola, tarefas ou obrigações.<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="background: #FFF4F0; border: solid windowtext 1.0pt; height: 35.45pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 44.9pt;" width="60"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="background: #FFF4F0; border: solid windowtext 1.0pt; height: 35.45pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 42.6pt;" width="57"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="background: #FFF4F0; border: solid windowtext 1.0pt; height: 35.45pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 45.15pt;" width="60"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="background: #FFF4F0; border: solid windowtext 1.0pt; height: 35.45pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 41.5pt;" width="55"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 23.2pt; mso-yfti-irow: 5;">
<td style="background: #EAEAEA; border: solid windowtext 1.0pt; height: 23.2pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 317.8pt;" width="424"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 4.75pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<strong>5.</strong><span class="apple-converted-space"> </span>Tem dificuldade para organizar tarefas e atividades<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="background: #EAEAEA; border: solid windowtext 1.0pt; height: 23.2pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 44.9pt;" width="60"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="background: #EAEAEA; border: solid windowtext 1.0pt; height: 23.2pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 42.6pt;" width="57"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="background: #EAEAEA; border: solid windowtext 1.0pt; height: 23.2pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 45.15pt;" width="60"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="background: #EAEAEA; border: solid windowtext 1.0pt; height: 23.2pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 41.5pt;" width="55"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 36.0pt; mso-yfti-irow: 6;">
<td style="background: #FFF4F0; border: solid windowtext 1.0pt; height: 36.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 317.8pt;" width="424"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 4.75pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<strong>6.</strong><span class="apple-converted-space"> </span>Evita, não gosta ou se envolve contra a vontade em
tarefas que exigem esforço mental prolongado.<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="background: #FFF4F0; border: solid windowtext 1.0pt; height: 36.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 44.9pt;" width="60"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="background: #FFF4F0; border: solid windowtext 1.0pt; height: 36.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 42.6pt;" width="57"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="background: #FFF4F0; border: solid windowtext 1.0pt; height: 36.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 45.15pt;" width="60"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="background: #FFF4F0; border: solid windowtext 1.0pt; height: 36.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 41.5pt;" width="55"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 36.0pt; mso-yfti-irow: 7;">
<td style="background: #EAEAEA; border: solid windowtext 1.0pt; height: 36.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 317.8pt;" width="424"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 4.75pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<strong>7.</strong><span class="apple-converted-space"> </span>Perde coisas necessárias para atividades (p. ex:
brinquedos, deveres da escola, lápis ou livros).<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="background: #EAEAEA; border: solid windowtext 1.0pt; height: 36.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 44.9pt;" width="60"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="background: #EAEAEA; border: solid windowtext 1.0pt; height: 36.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 42.6pt;" width="57"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="background: #EAEAEA; border: solid windowtext 1.0pt; height: 36.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 45.15pt;" width="60"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="background: #EAEAEA; border: solid windowtext 1.0pt; height: 36.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 41.5pt;" width="55"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 10.7pt; mso-yfti-irow: 8;">
<td style="background: #FFF4F0; border: solid windowtext 1.0pt; height: 10.7pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 317.8pt;" width="424"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 4.75pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<strong>8.</strong><span class="apple-converted-space"> </span>Distrai-se com estímulos externos<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="background: #FFF4F0; border: solid windowtext 1.0pt; height: 10.7pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 44.9pt;" width="60"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="background: #FFF4F0; border: solid windowtext 1.0pt; height: 10.7pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 42.6pt;" width="57"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="background: #FFF4F0; border: solid windowtext 1.0pt; height: 10.7pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 45.15pt;" width="60"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="background: #FFF4F0; border: solid windowtext 1.0pt; height: 10.7pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 41.5pt;" width="55"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 12.45pt; mso-yfti-irow: 9;">
<td style="background: #EAEAEA; border: solid windowtext 1.0pt; height: 12.45pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 317.8pt;" width="424"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 4.75pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<strong>9.</strong><span class="apple-converted-space"> </span>É esquecido em atividades do dia-a-dia<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="background: #EAEAEA; border: solid windowtext 1.0pt; height: 12.45pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 44.9pt;" width="60"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="background: #EAEAEA; border: solid windowtext 1.0pt; height: 12.45pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 42.6pt;" width="57"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="background: #EAEAEA; border: solid windowtext 1.0pt; height: 12.45pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 45.15pt;" width="60"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="background: #EAEAEA; border: solid windowtext 1.0pt; height: 12.45pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 41.5pt;" width="55"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 6.8pt; mso-yfti-irow: 10;">
<td style="background: #EAEAEA; border: solid windowtext 1.0pt; height: 6.8pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 317.8pt;" width="424"><div align="right" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 4.75pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: right;">
<strong>TOTAL 1<o:p></o:p></strong></div>
</td>
<td style="background: #EAEAEA; border: solid windowtext 1.0pt; height: 6.8pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 44.9pt;" width="60"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="background: #EAEAEA; border: solid windowtext 1.0pt; height: 6.8pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 42.6pt;" width="57"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="background: #EAEAEA; border: solid windowtext 1.0pt; height: 6.8pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 45.15pt;" width="60"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="background: #EAEAEA; border: solid windowtext 1.0pt; height: 6.8pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 41.5pt;" width="55"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 13.5pt; mso-yfti-irow: 11;">
<td style="background: #FFF4F0; border: solid windowtext 1.0pt; height: 13.5pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 317.8pt;" width="424"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 4.75pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<strong>10.</strong><span class="apple-converted-space"> </span>Mexe com as mãos ou os pés ou se remexe na cadeira.<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="background: #FFF4F0; border: solid windowtext 1.0pt; height: 13.5pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 44.9pt;" width="60"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="background: #FFF4F0; border: solid windowtext 1.0pt; height: 13.5pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 42.6pt;" width="57"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="background: #FFF4F0; border: solid windowtext 1.0pt; height: 13.5pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 45.15pt;" width="60"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="background: #FFF4F0; border: solid windowtext 1.0pt; height: 13.5pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 41.5pt;" width="55"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 36.0pt; mso-yfti-irow: 12;">
<td style="background: #EAEAEA; border: solid windowtext 1.0pt; height: 36.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 317.8pt;" width="424"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 4.75pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<strong>11.</strong><span class="apple-converted-space"> </span>Sai do lugar na sala de aula ou em outras situações
em que se espera que fique sentado.<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="background: #EAEAEA; border: solid windowtext 1.0pt; height: 36.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 44.9pt;" width="60"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="background: #EAEAEA; border: solid windowtext 1.0pt; height: 36.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 42.6pt;" width="57"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="background: #EAEAEA; border: solid windowtext 1.0pt; height: 36.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 45.15pt;" width="60"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="background: #EAEAEA; border: solid windowtext 1.0pt; height: 36.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 41.5pt;" width="55"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 36.0pt; mso-yfti-irow: 13;">
<td style="background: #FFF4F0; border: solid windowtext 1.0pt; height: 36.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 317.8pt;" width="424"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 4.75pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<strong>12.</strong><span class="apple-converted-space"> </span>Corre de um lado para outro ou sobe demais nas
coisas em situações em que isto é inapropriado.<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="background: #FFF4F0; border: solid windowtext 1.0pt; height: 36.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 44.9pt;" width="60"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="background: #FFF4F0; border: solid windowtext 1.0pt; height: 36.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 42.6pt;" width="57"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="background: #FFF4F0; border: solid windowtext 1.0pt; height: 36.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 45.15pt;" width="60"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="background: #FFF4F0; border: solid windowtext 1.0pt; height: 36.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 41.5pt;" width="55"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 36.0pt; mso-yfti-irow: 14;">
<td style="background: #EAEAEA; border: solid windowtext 1.0pt; height: 36.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 317.8pt;" width="424"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 4.75pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<strong>13.</strong><span class="apple-converted-space"> </span>Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em
atividades de lazer de forma calma.<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="background: #EAEAEA; border: solid windowtext 1.0pt; height: 36.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 44.9pt;" width="60"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="background: #EAEAEA; border: solid windowtext 1.0pt; height: 36.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 42.6pt;" width="57"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="background: #EAEAEA; border: solid windowtext 1.0pt; height: 36.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 45.15pt;" width="60"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="background: #EAEAEA; border: solid windowtext 1.0pt; height: 36.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 41.5pt;" width="55"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 21.75pt; mso-yfti-irow: 15;">
<td style="background: #FFF4F0; border: solid windowtext 1.0pt; height: 21.75pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 317.8pt;" width="424"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 4.75pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<strong>14.</strong><span class="apple-converted-space"> </span>Não pára ou freqüentemente está a “mil por hora”.<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="background: #FFF4F0; border: solid windowtext 1.0pt; height: 21.75pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 44.9pt;" width="60"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="background: #FFF4F0; border: solid windowtext 1.0pt; height: 21.75pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 42.6pt;" width="57"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="background: #FFF4F0; border: solid windowtext 1.0pt; height: 21.75pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 45.15pt;" width="60"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="background: #FFF4F0; border: solid windowtext 1.0pt; height: 21.75pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 41.5pt;" width="55"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 14.5pt; mso-yfti-irow: 16;">
<td style="background: #EAEAEA; border: solid windowtext 1.0pt; height: 14.5pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 317.8pt;" width="424"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 4.75pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<strong>15.</strong><span class="apple-converted-space"> </span>Fala em excesso.<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="background: #EAEAEA; border: solid windowtext 1.0pt; height: 14.5pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 44.9pt;" width="60"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="background: #EAEAEA; border: solid windowtext 1.0pt; height: 14.5pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 42.6pt;" width="57"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="background: #EAEAEA; border: solid windowtext 1.0pt; height: 14.5pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 45.15pt;" width="60"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="background: #EAEAEA; border: solid windowtext 1.0pt; height: 14.5pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 41.5pt;" width="55"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 15.35pt; mso-yfti-irow: 17;">
<td style="background: #FFF4F0; border: solid windowtext 1.0pt; height: 15.35pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 317.8pt;" width="424"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 4.75pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<strong>16.</strong><span class="apple-converted-space"> </span>Responde as perguntas de forma precipitada antes
delas terem sido terminadas.<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="background: #FFF4F0; border: solid windowtext 1.0pt; height: 15.35pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 44.9pt;" width="60"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="background: #FFF4F0; border: solid windowtext 1.0pt; height: 15.35pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 42.6pt;" width="57"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="background: #FFF4F0; border: solid windowtext 1.0pt; height: 15.35pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 45.15pt;" width="60"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="background: #FFF4F0; border: solid windowtext 1.0pt; height: 15.35pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 41.5pt;" width="55"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 1.65pt; mso-yfti-irow: 18;">
<td style="background: #EAEAEA; border: solid windowtext 1.0pt; height: 1.65pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 317.8pt;" width="424"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 4.75pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<strong>17.</strong><span class="apple-converted-space"> </span>Tem dificuldade de esperar sua vez<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="background: #EAEAEA; border: solid windowtext 1.0pt; height: 1.65pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 44.9pt;" width="60"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="background: #EAEAEA; border: solid windowtext 1.0pt; height: 1.65pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 42.6pt;" width="57"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="background: #EAEAEA; border: solid windowtext 1.0pt; height: 1.65pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 45.15pt;" width="60"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="background: #EAEAEA; border: solid windowtext 1.0pt; height: 1.65pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 41.5pt;" width="55"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 21.35pt; mso-yfti-irow: 19;">
<td style="background: #FFF4F0; border: solid windowtext 1.0pt; height: 21.35pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 317.8pt;" width="424"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 4.75pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<strong>18.</strong><span class="apple-converted-space"> </span>Interrompe os outros ou se intromete (p.ex. mete-se
nas conversas / jogos).<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="background: #FFF4F0; border: solid windowtext 1.0pt; height: 21.35pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 44.9pt;" width="60"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="background: #FFF4F0; border: solid windowtext 1.0pt; height: 21.35pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 42.6pt;" width="57"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="background: #FFF4F0; border: solid windowtext 1.0pt; height: 21.35pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 45.15pt;" width="60"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="background: #FFF4F0; border: solid windowtext 1.0pt; height: 21.35pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 41.5pt;" width="55"><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: .9pt; mso-yfti-irow: 20; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="background: #CCCCCC; border: solid windowtext 1.0pt; height: .9pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 317.8pt;" width="424"><div align="right" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: right; text-indent: 15.0pt;">
<b> TOTAL
2<o:p></o:p></b></div>
</td>
<td style="background: #CCCCCC; border: solid windowtext 1.0pt; height: .9pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 44.9pt;" width="60"><div align="right" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: right; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="background: #CCCCCC; border: solid windowtext 1.0pt; height: .9pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 42.6pt;" width="57"><div align="right" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: right; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="background: #CCCCCC; border: solid windowtext 1.0pt; height: .9pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 45.15pt;" width="60"><div align="right" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: right; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="background: #CCCCCC; border: solid windowtext 1.0pt; height: .9pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt; width: 41.5pt;" width="55"><div align="right" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; margin-top: 0cm; text-align: right; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
</span><br />
<div style="margin-right: 3.75pt; text-align: justify;">
<strong><span style="font-family: "verdana"; font-size: 10pt;">Como avaliar:</span></strong><span style="font-family: "verdana"; font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-right: 3.75pt; text-align: justify;">
<strong><span style="font-family: "verdana"; font-size: 10pt;">1)</span></strong><span class="apple-converted-space"><span style="font-family: "verdana"; font-size: 10pt;"> </span></span><span style="font-family: "verdana"; font-size: 10pt;">se existem pelo menos 6 itens marcados como “BASTANTE” ou
“DEMAIS” de <st1:metricconverter productid="1 a" w:st="on">1 a</st1:metricconverter>
9 = existem mais sintomas de desatenção que o esperado numa criança ou
adolescente.<br />
<br />
<strong>2)</strong><span class="apple-converted-space"> </span>se existem pelo menos 6 itens marcados
como “BASTANTE” ou “DEMAIS” de <st1:metricconverter productid="10 a" w:st="on">10
a</st1:metricconverter> 18 = existem mais sintomas de hiperatividade e
impulsividade que o esperado numa criança ou adolescente.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-right: 3.75pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana"; font-size: 10pt;">O questionário SNAP-IV é útil para avaliar
apenas o primeiro dos critérios (critério A) para se fazer o diagnóstico.
Existem outros critérios que também são necessários.<span class="apple-converted-space"> </span><br />
<br />
<strong>IMPORTANTE: Não se pode fazer o
diagnóstico de TDAH apenas com o critério A! Veja abaixo os demais critérios.</strong></span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-right: 3.75pt; text-align: justify;">
<strong><span style="font-family: "verdana"; font-size: 10pt;">CRITÉRIO A:</span></strong><span class="apple-converted-space"><span style="font-family: "verdana"; font-size: 10pt;"> </span></span><span style="font-family: "verdana"; font-size: 10pt;">Sintomas (vistos acima)<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-right: 3.75pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana"; font-size: 10pt;"><br /></span></div>
<div style="margin-right: 3.75pt; text-align: justify;">
<strong><span style="font-family: "verdana"; font-size: 10pt;">CRITÉRIO B:</span></strong><span class="apple-converted-space"><span style="font-family: "verdana"; font-size: 10pt;"> </span></span><span style="font-family: "verdana"; font-size: 10pt;">Alguns desses sintomas devem estar presentes antes dos 7
anos de idade.<br />
<br />
<strong>CRITÉRIO C:</strong><span class="apple-converted-space"> </span>Existem problemas causados pelos
sintomas acima em pelo menos 2 contextos diferentes (por ex., na escola, no
trabalho, na vida social e em casa).<br />
<br />
<strong>CRITÉRIO D:</strong><span class="apple-converted-space"> </span>Há problemas evidentes na vida
escolar, social ou familiar por conta dos sintomas.<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-right: 3.75pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana"; font-size: 10pt;"><br /></span></div>
<div style="margin-right: 3.75pt; text-align: justify;">
<strong><span style="font-family: "verdana"; font-size: 10pt;">CRITÉRIO E:</span></strong><span class="apple-converted-space"><span style="font-family: "verdana"; font-size: 10pt;"> </span></span><span style="font-family: "verdana"; font-size: 10pt;">Se existe um outro problema (tal como depressão,
deficiência mental, psicose, etc.), os sintomas não podem ser atribuídos
exclusivamente a ele.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<br />
<br />
<div style="font-weight: bold; margin-right: 3.75pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana"; font-size: 10pt;">Como suspeitar do diagnóstico:</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="font-weight: bold; margin-right: 3.75pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana"; font-size: 10pt;"><br /></span></div>
<div style="font-weight: bold; margin-right: 3.75pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana"; font-size: 10pt;">1) É necessário haver pelo menos 6 sintomas
assinalados na coluna laranja ou vermelha, no CRITÉRIO A.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 5pt 3.75pt 5pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "symbol"; font-size: 10pt;"><b>·</b><span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; font-weight: normal;"> </span><span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "verdana"; font-size: 10pt;">Pelo menos 6 sintomas VERDES e menos que 6 sintomas ROSA: TDAH
Tipo Predominantemente Desatento</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 5pt 3.75pt 5pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "symbol"; font-size: 10pt;">·<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "verdana"; font-size: 10pt;">Pelo menos 6 sintomas ROSA e menos que 6 sintomas VERDES: TDAH
Tipo Predominantemente Hiperativo-Impulsivo</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 5pt 3.75pt 5pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "symbol"; font-size: 10pt;">·<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "verdana"; font-size: 10pt;">6 ou mais sintomas VERDES e 6 ou mais sintomas ROSA: TDAH Tipo
Combinado.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-right: 3.75pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana"; font-size: 10pt;"><b><br /></b></span></div>
<div style="margin-right: 3.75pt; text-align: justify;">
<b style="font-family: Verdana; font-size: 10pt;">2) Os CRITÉRIOS B, C, D devem obrigatoriamente
ter resposta SIM.</b></div>
<div style="margin-right: 3.75pt; text-align: justify;">
<b style="font-family: Verdana; font-size: 10pt;"><br /></b></div>
<div style="font-weight: bold; margin-right: 3.75pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana"; font-size: 10pt;">3) O CRITÉRIO E necessita da avaliação de um
especialista, uma vez que os sintomas do Critério A ocorrem em muitos outros
transtornos da infância e adolescência.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-right: 3.75pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana"; font-size: 10pt;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-right: 3.75pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana"; font-size: 10pt;">Se os critérios A, B, C, D e E estiverem
atendidos de acordo com o julgamento de um especialista, o diagnóstico de TDAH
é garantido.</span><span lang="PT" style="font-family: "verdana"; font-size: 10pt;"> </span><b><o:p></o:p></b></div>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span lang="PT" style="font-weight: bold;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;"><span lang="PT" style="font-size: 10pt;"><br /></span></span>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;"><span lang="PT" style="font-size: 10pt;"><br /></span></span>
COMO
A ESCOLA PODERÁ AJUDAR </span></span><br />
<div>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><b><br /></b></span></div>
<div>
<div class="MsoNormal" style="margin-right: 3.75pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span lang="PT">Em casos de alunos hiperativos já diagnosticados, em primeiro lugar, traçar estratégias para que este aluno não se sinta entediado e não atrapalhe tanto as aulas.</span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-right: 3.75pt; text-align: justify;">
<span lang="PT"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-right: 3.75pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span lang="PT"><b>DICAS:</b></span></span></div>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"></span><br />
<ul><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">
<li style="text-align: justify;">Substituir
aulas monótonas ou cansativas por aulas mais estimulantes que prendam sua
atenção (o professor deverá ter muito preparo e ser bastante flexível com seu
planejamento, mas ter cuidado para que o hiperativo não se empolgue demais);</li>
<li style="text-align: justify;">Estes
alunos adoram novidades, lance mão destes recursos não habituais para prender
sua atenção. Peça ajuda ao professor de artes para trabalhar de forma
interdisciplinar. Estas crianças são muito criativas e se identificam muito com
tarefas como criar, construir, explorar. Os adultos hiperativos poderão ter
mais sucesso em carreiras ligadas a designers, publicidade, artes plásticas.</li>
<li style="text-align: justify;">Organize as
carteiras em círculo, em forma de U, ao invés de fileiras a fim de visualizar
melhor toda a classe e seu movimento;</li>
<li style="text-align: justify;">Coloque
esta criança próxima a outras mais concentradas e calmas, assim ele não
encontrará seguidores para sua agitação;</li>
<li style="text-align: justify;">Traga esta
criança para perto de você, assim poderá ver se ela está conseguindo acompanhar
seu ritmo, ou se você precisa desacelerar um pouco. Isto o ajudará também a
dispersar-se menos;</li>
<li style="text-align: justify;">Coloque
sempre no quadro as atividades do dia para que este aluno perceba que há regras
pré-definidas e previamente organizadas e que todos devem cumpri-las sem
exceção de ninguém;</li>
<li style="text-align: justify;">As tarefas
não poderão ser longas. Deverão ter conclusão rápida para que ele consiga
concluir a tarefa e não pare pela metade, o que é muito comum. As tarefas
maiores deverão ser divididas em partes para que ele perceba que elas podem ser
terminadas;</li>
<li style="text-align: justify;">Evite cores
muito fortes na sala e na farda como amarelo e vermelho. Cores fortes tendem a
deixá-los ainda mais agitados, excitados e menos atentos. Procure colocar tons
mais neutros e suaves. Compare com o quarto de um bebê; agora pense: porque
ninguém usa cores fortes nele? Estímulo demais não é bom para ninguém;</li>
<li style="text-align: justify;">Permita que
o aluno saia algumas vezes da sala para levar bilhetes, pegar giz em outra
sala, ir ao banheiro. Estes alunos não gostam de ficar parados por muito tempo
e desta forma estará evitando que ele fuja da sala por conta própria;</li>
<li style="text-align: justify;">Peça que o
aluno faça três riscos no quadro. Isto será o número de vezes que ele poderá
sair. Cada vez que ele sair deverá apagar um risco no quadro. Isto funciona
como um limite e tende a dar certo porque a criança se controla mais antes de
pensar em sair da sala;</li>
<li style="text-align: justify;">Elogie seu
bom comportamento, incentive os colegas a elogiar suas produções, desta forma a
turma estará ajudando este aluno a elevar sua auto-estima;</li>
<li style="text-align: justify;">Uma agenda
de comunicação entre pais e escola é muito importante. Isto evita que as
conversas se dêem apenas em reuniões;</li>
<li style="text-align: justify;">As aulas de
Educação Física são um ótimo auxílio para estas crianças que parecem ter
energia triplicada. A ginástica ajuda a liberar mais esta energia que parece
ser inesgotável, ajuda na concentração através de exercícios específicos, ajuda
a estimular hormônios e neurônios, a distinguir direita de esquerda já que
possuem problemas de lateralidade que prejudicam muito sua aprendizagem.</li>
</span></ul>
<br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-left: 15.0pt; margin-right: 3.75pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: center; text-indent: 15.0pt;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<div class="MsoNormal" style="margin-right: 3.75pt;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><b>BIBLIOGRAFIA</b><span lang="PT"> </span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-right: 3.75pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-right: 3.75pt;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-right: 3.75pt;">
<span style="font-family: "verdana";">ABDA – Associação Brasileira do Déficit de
Atenção – Como diagnosticar crianças e adolescentes -<a href="http://www.tdah.org.br/diag01.php">http://www.tdah.org.br/diag01.php</a> </span><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-right: 3.75pt;">
<span style="font-family: "verdana";"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-right: 3.75pt;">
<span style="font-family: "verdana";">ARAÚJO, Mônica; SILVA, Sheila Aparecida
Pereira dos Santos -<span class="apple-converted-space"> </span><i>Comportamentos
indicativos do transtorno de déficit de atenção e hiperatividade em crianças: alerta para pais e professores</i><span class="apple-converted-space"> </span>-<span class="apple-converted-space"> </span><a href="http://www.efdeportes.com/efd62/atencao.htm">http://www.efdeportes.com/efd62/atencao.htm</a></span><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-right: 3.75pt;">
<span style="font-family: "verdana";"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-right: 3.75pt;">
<span style="font-family: "verdana";">GOLFETO, J. H..<span class="apple-converted-space"> </span><i>A criança com déficit de atenção
aspectos clínicos, terapêuticos e evolutivos.<span class="apple-converted-space"> </span></i>Campinas,
1993. Documentação não publicada elaborado na Unicamp (Universidade de
Campinas).</span><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-right: 3.75pt;">
<span lang="PT" style="font-family: "verdana";"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-right: 3.75pt;">
<span lang="PT" style="font-family: "verdana";">GONÇALVES,
Priscilla Siomara –<span class="apple-converted-space"> </span><i>O trabalho
em ambiente escolar com alunos portadores do distúrbio de déficit de atenção
com hiperatividade</i>-<span class="apple-converted-space"> </span><a href="http://geocities.com/hotsprings/oasis/2826/ddah1.html"><span style="color: windowtext;">http://geocities.com/hotsprings/oasis/2826/ddah1.html</span></a></span><o:p></o:p></div>
<div style="margin-right: 3.75pt;">
<span style="font-family: "verdana";"><br /></span></div>
<div style="margin-right: 3.75pt;">
<span style="font-family: "verdana";">Indisciplinado ou hiperativo. In: NOVA escola.
São Paulo. Fundação Victor Civita. 2000; n.º 132; pp 30-32.</span></div>
</div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/02026687866833901284noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5388514981035202647.post-90660791850280004492013-05-31T18:36:00.003-04:002017-09-08T22:14:09.611-04:00SUGESTÕES DE ATIVIDADES E SEUS OBJETIVOSAtividades das quais todos participam:<br />
<br />1 - Leitura de histórias e outros textos – objetivos:<br /><br />· Desperta e desenvolve o gosto pela leitura;<br />· Favorece o conhecimento intuitivo da escrita;<br />· Possibilita a internalização do discurso escrito – por exemplo, a leitura freqüente de texto narrativo favorece a apropriação da estrutura da narrativa e do uso de elementos de coesão, contribuindo para que o aluno produza textos mais claros e coerentes.<br /><br />2 - Elaboração de jornal – objetivos:<br /><br />· Possibilita que o aluno se exercite na produção de diferentes tipos de textos (narrativo, informativo, argumentativo, publicitário, humorístico etc;<br />· Desenvolve habilidades de planejamento, coleta e organização de informações; <br />· Escolha do tipo de texto mais adequado à finalidade definida; planejamento do texto a ser escrito, de acordo com a modalidade textual (narrativo, publicitário, argumentativo etc; <br />· Revisão e reescrita de texto; <br />· Diagramação; <br />· Ilustração.<br /><br />3 - Títulos (de histórias e outros textos) – objetivos:<br /><br />· Favorecem a leitura do texto (ajudam a antecipar o conteúdo / mensagem do texto)<br />· Ajudam a estabelecer relação entre texto e contexto (construção do sentido)<br />· Contribuem para a alfabetização inicial;<br />· São modelos de escrita convencional – quando, após uma leitura feita, o professor registra o título na lousa ou num cartaz para o aluno copiar no caderno;<br />· Levam a pensar sobre a escrita – quando o aluno é solicitado a escrever o título da história lida, da forma que sabe;<br />· Possibilitam observar a separação das palavras numa frase;<br />· Podem ser utilizados em diferentes atividades (dar títulos a desenhos, contos etc.<br /><br />4 - Trabalho com nomes próprios – objetivos:<br /><br />· Os nomes próprios são um ótimo ponto de partida para a alfabetização;<br />· São palavras significativas para os alunos;<br />· Funcionam como modelos estáveis de escrita convencional;<br />· Propiciam o confronto entre diferentes escritas (diferentes nomes têm letras diversas, diferentes quantidades e arranjos de letras);<br />· Fornecem informações sobre letras e outras convenções da escrita de palavras (variedade, quantidade, posição das letras na palavra).<br /><br />5 - Atividades com letras móveis – objetivos:<br /><br />· Os alfabetizandos arriscam-se mais em suas tentativas de escrita e corrigem com mais rapidez e menos esforços quando erram;<br />· Favorecem a reflexão sobre a escrita: que letras usar, quantas, em que ordem;<br />· Estimulam a cooperação entre os colegas – os mais adiantados ajudam os que têm dificuldade.<br /><br />6 - Jogos – objetivos:<br /><br /><div>
· Levam ao reconhecimento das letras do alfabeto;<br />· Ajudam a relacionar som e grafia;<br />· Contribuem para a percepção de como se combinam letras para formar palavras;<br />· Fixam a grafia correta de palavras mais usuais;<br />· Favorecem a aprendizagem de conteúdos gramaticais.<br /></div>
<div>
7 - Revisão e escrita coletiva e individual de texto – objetivos:<br /><br />· Desenvolve a consciência da necessidade de estruturar bem o texto, evitando lacunas e repetições, utilizando eixos de coesão próprios da escrita e pontuação;<br />· Favorece o uso adequado da concordância verbal, nominal e pronominal;<br />· Contribui para a grafia correta das palavras mais usadas.<br /><br />8 - Trabalho com rimas: poesias, letras de músicas, parlendas, adivinhas etc– objetivos:<br /><br />· Desperta e desenvolve o gosto por esse tipo de texto;<br />· Desenvolve a sensibilidade e a consciência sonora, fundamentais para a alfabetização;<br />· Familiariza o aluno com aspectos discursivos do texto poético: rima, ritmo, repetição, uso de metáforas e aspectos gráficos de organização desse tipo de texto;<br />· Por ser fácil de memorizar, o texto poético pode ser usado na alfabetização inicial: como modelo de escrita convencional e como texto para leitura de memória;<br />· Uso de atividades lúdicas do tipo: descobrir a palavra que falta, colocar em ordem os versos, remontar estrofes, recortando e colando as palavras da poesia, canção ou parlenda etc.<br /><br />9 - Trabalho com rótulos e propagandas – objetivos:<br /><br />· Possibilita o reconhecimento de nomes de marcas conhecidas;<br />· Propicia o contato com diferentes tipos de letras;<br />· Funciona como modelo de escrita convencional;<br />· Leva a pensar sobre como se estruturam as palavras (letra inicial e final, relação entre som e grafia, posição das letras na palavra);<br />· Favorece a capacidade de grafar um certo número de palavras e frases curtas (apoiando-se na memória) mesmo antes de estar alfabetizado.</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/02026687866833901284noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5388514981035202647.post-47423808249704302052013-05-31T18:32:00.003-04:002017-09-08T22:16:40.003-04:00TRABALHO COM CLASSES HETEROGÊNEASATIVIDADES DAS QUAIS TODOS PARTICIPAM:<br /><br /><div>
· Conversas e debates;<br />· Leitura, compreensão e interpretação de texto;<br />· Produção de texto: coletiva, em grupos, dupla e individual;<br />· Recriação de texto de outros autores.<br /><br /><br />ATIVIDADES PARA ALUNOS NÃO ALFABETIZADOS:<br /><br />Jogos para:<br />· Reconhecer letras;<br />· Relacionar som e grafia;<br />· Perceber como se combinam letras formando palavras;<br />· Leitura apoiada principalmente na memória e na ilustração;<br />· Escuta de leitura;<br />· Compreensão e interpretação de textos (oralmente, através de desenhos, dramatizações, tentativas de escrita).<br /><br />ATIVIDADES EXCLUSIVAS PARA ALUNOS ALFABETIZADOS:<br /><br />Jogos para aperfeiçoar:<br />· Grafia das palavras;<br />· Aspectos gramaticais;<br />· Segmentação de palavras e frases;<br />· Uso de dicionário;<br />· Trabalho independente de leitura e escrita;<br />· Revisão de texto (autocorreção);<br />· Reescrita de texto – coletiva, em duplas, individualmente.</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/02026687866833901284noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5388514981035202647.post-458968726902298032013-05-31T18:30:00.005-04:002017-09-08T22:17:49.062-04:00ORGANIZAÇÃO DO AMBIENTE· Organize a classe de maneira que todos os alunos possam participar dos projetos;<br />· Leia diariamente para eles;<br />· Escreva na lousa ou num cartaz o título do texto lido e o nome dos personagens (se houver);<br />· Peça que reproduzam o que você leu como souberem;<br />· Coloque material de leitura ao alcance dos alunos;<br />· Comente sobre livros ou outros textos que você leu e achou interessante;<br />· Trabalhe com textos que permitam memorização, organize coletâneas com eles e incentive o aluno a fazer leitura de memória;<br />· Leve para a sala de aula embalagens vazias, folhetos de propaganda, catálogo de livros, etc;<br />· Crie situações em que a escrita se faça necessária;<br />· Faça produção coletiva de textos;<br />· Procure ler o que os alunos rabiscam ou tentam escrever – traduza para a escrita convencional;<br />· Distribua letras móveis e desafie-os a formar e ler palavras;<br />· Ofereça jogos e incentive-os a jogar;<br />· Elogie todas as tentativas dos alunos.Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/02026687866833901284noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5388514981035202647.post-30236317814890105952013-05-27T13:06:00.002-04:002013-05-27T13:06:33.308-04:00CRIANÇAS COM DISLEXIA: COMO AJUDAR
<br />
<div style="text-align: center;">
<img alt="dislexa_264x209_psicologia na actualidade nao reutil" class="alignleft" itemprop="image" src="http://imgs.sapo.pt/bebe2012/site_imgs/crianca/educacao-e-pedagogia/istock_000007038104small.jpeg" /> </div>
<div style="text-align: justify;">
Esta síndrome poderá ter duas causas: uma dislexia adquirida ou dislexia de evolução
</div>
<div style="text-align: justify;">
Atualmente, a Organização Mundial da Saúde define a <strong>dislexia</strong> como sendo uma disfunção que se caracteriza pela dificuldade na aprendizagem da leitura.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Uma dificuldade que se manifesta apesar de os níveis intelectuais da
criança serem normais e mesmo que o meio sociocultural de onde provém e
as oportunidades de instrução sejam acima da média.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Existem duas causas principais desta síndrome:</div>
<ol style="text-align: justify;">
<li>Por um lado, pode haver uma dislexia adquirida, fruto de perturbação
emocional precoce, de lesões cerebrais ou de trauma de gravidez ou
parto.</li>
<li>E por outro lado, a dislexia de evolução, a mais comum, provocada por deficit maturativo.</li>
</ol>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Assim, surge, além dos aspetos relacionais e dinâmica da
personalidade e além das funções lógica e linguística, a importância de
outras funções superiores: perceção, atenção, memória e estruturação
espácio-temporal. De salientar ainda, a importância da integração e do
desenvolvimento psicomotor e das condutas motrizes.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
A <strong>Dislexia de Evolução</strong> traduz-se por consideráveis
dificuldades na aprendizagem da leitura, muito frequentemente
acompanhadas por disortografia e perturbações na manipulação dos sons da
linguagem. Paralelamente estão associadas outras perturbações
cognitivas, tais como, défice das capacidades atencionais e na
manutenção da concentração; síndrome de hiperatividade cinética;
dificuldades mnésicas afetando a memória fonológica.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Deste modo, associada à <strong>dislexia</strong> encontra-se, na
maior parte das vezes, uma disgrafia, ou seja, dificuldades da
transcrição escrita da linguagem falada, e disortografia, que remete
para erros ortográficos, sintaxe defeituosa e má compreensão das funções
dos vários elementos da frase (sujeito, predicado e complementos).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
As <strong>dislexias de evolução</strong> podem ser classificadas em três subtipos clínicos:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Fonológica</div>
<div style="text-align: justify;">
Visuo – perceptiva</div>
<div style="text-align: justify;">
Mista</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<strong>Fonológica</strong></div>
<ul style="text-align: justify;">
<li>Leitura de palavras regulares parece relativamente boa mas as capacidades fonológicas e metafonológicas são limitadas;</li>
<li>Dificuldade na manipulação dos sons da linguagem;</li>
<li>Fracos desempenhos em exercícios de análise de rima, de segmentação ou de supressão fonética;</li>
<li>Dificuldade na automatização da descodificação entre grafemas e fonemas para uma palavra nova;</li>
<li>Erros na descodificação fonológica de grafias próximas (ge/je; gi/ji);</li>
<li>Erros derivacionais que conduzem a pseudo-palavras (tranquilamente-tranquilantemente);</li>
<li>Sobre utilização do contexto fonológico, particularmente na
oralidade (“as marmotas e as ovelhotas”, “ele falou com os seus botões e
a todos os cidadões”);</li>
<li>Sobre utilização do contexto semântico conduzindo a substituições por sinónimos por vezes desajeitadas.</li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<strong><br /></strong></div>
<div style="text-align: justify;">
<strong>Visuo - percetiva</strong></div>
<ul style="text-align: justify;">
<li>Leitura é muito lenta hesitante, monocórdica e sem respeito pela pontuação;</li>
<li>Recurso a estratégias de descodificação letra - som;</li>
<li>Maiores dificuldades na leitura de palavras irregulares com erros de regularização;</li>
<li>Confusões na orientação espacial das letras ou números (p/d; p/q; u/n; 6/9; 2/5);</li>
<li>Confusões na identificação de letras graficamente próximas (v/y; f/t; ch/cl);</li>
<li>Défice na memória de trabalho visuo - espacial;</li>
<li>As palavras novas e as palavras muito longas, cuja estrutura é pouco
habitual (i.e., não faz lembrar outras palavras) são dificilmente
codificadas;</li>
<li>Incapacidade no acesso ao sentido da palavra ou frase devido a uma
leitura muito lenta e na codificação/descodificação dos itens.</li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<strong><br /></strong></div>
<div style="text-align: justify;">
<strong>Mista</strong></div>
<ul style="text-align: justify;">
<li>Comporta as duas componentes: fonológicas e visuo - percetivas.</li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<br />No início do processo de aprendizagem da leitura - escrita é
necessário todo um conjunto de habilidades que têm de se apresentar
desenvolvidas (fonológicas, visuo - espaciais, percetivo - motoras). Se
tais competências não se encontrarem devidamente desenvolvidas, a
criança revelará dificuldade no decorrer do processo enunciado,
atingindo níveis de realização impróprios para sua idade e ano escolar.
Quando tal acontece, torna-se necessário e urgente a estimulação e o
exercício de determinadas actividades no sentido de promover o
desenvolvimento ou a evolução das competências supra-citadas. Caso
contrário, a criança irá aprender sempre com erro.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Fonte: http://crescer.sapo.pt/crianca/educacao-e-pedagogia/criancas-com-dislexia-como-ajudar </div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/02026687866833901284noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5388514981035202647.post-27256887025606645382013-05-27T03:33:00.000-04:002013-05-27T04:01:09.250-04:00LIVROS INFANTIS PARA BAIXAR GRÁTIS<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDI4zLL_qf3FzI5tDD1Ya11zpcJfeEeol79LVyQSuRubEetOzb3WVIR7m-ERpPl3fDEy1wu-RSnBa3cK8WV4IL4ZFqOflfdhtgAM6iSL4VcPOKH4hQ7nOrXsn8J5nVDjawwCTLJ25iygk/s1600/02.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="231" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDI4zLL_qf3FzI5tDD1Ya11zpcJfeEeol79LVyQSuRubEetOzb3WVIR7m-ERpPl3fDEy1wu-RSnBa3cK8WV4IL4ZFqOflfdhtgAM6iSL4VcPOKH4hQ7nOrXsn8J5nVDjawwCTLJ25iygk/s320/02.jpg" width="320" /><span style="font-family: Verdana, Tahoma, Arial;"> </span></a></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Verdana, Tahoma, Arial;">PARA BAIXAR </span><a href="http://www.educardpaschoal.org.br/web/leia-nossos-livros-ver.asp?cid=10">Clique aqui<span style="font-family: Verdana, Tahoma, Arial;"><br /></span></a></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/02026687866833901284noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5388514981035202647.post-27392296027180249062013-05-27T02:10:00.001-04:002013-05-27T02:12:51.527-04:00SUGESTÕES DE CONTEÚDOS PARA EDUACÇÃO INFANTIL E ALFABETIZAÇÃO
• Opostos
• 4 elementos da natureza
• Amigos
• Cores
• Animais
• Animais em Extinção
• Abelhas
• Dinossauros
• Dinossauros Brasileiros
• Fundo do mar
• Cadeia Alimentar
• Família
• Corpo humano
• 5 (cinco) Sentidos
• Esqueleto e Músculos
• Dengue
• Higiene
• Higiene Bucal
• Vestuário
• Ecologia
• Meio Ambiente
• Amazônia
• Reciclagem
• Energias
• Vamos Poupar
• Estações do ano
• Flores
• Frutas
• Legumes e verduras
• Plantas Carnívoras
• Nosso Bairro
• Zona Urbana e Zona Rural
• Universo
• Sistema Solar
• Viagem à Lua
• Artes
• Circo
• Contos de Fadas
• Datas Comemorativas
• Folclore
• Receitinhas
• Horas
• Livros
• Profissões
• Trânsito
• Meios de transporte
• Meios de comunicação
• Música
• Poesia
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/02026687866833901284noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5388514981035202647.post-47522145086096052962009-09-07T13:28:00.005-04:002013-05-31T19:02:20.859-04:00JOGOS PARA ALFABETIZAÇÃO<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<strong><em><span style="background-color: white; color: #4c1130; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">ALFABETO MÓVEL</span></em></strong></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjsem_Fy8DkRlQm_RvsrG93cUBkLicXMQGX4Oc79Pga8pg7Opzubfu1NJoseUzDShN8slOxZgmD_rzSAUZjH0wLyhFi_ejY62PbVJfzeCucbQN0mPc-2p_f0uoDideculSu1mrjGFRnfAw/s1600-h/DSC09002.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" lk="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjsem_Fy8DkRlQm_RvsrG93cUBkLicXMQGX4Oc79Pga8pg7Opzubfu1NJoseUzDShN8slOxZgmD_rzSAUZjH0wLyhFi_ejY62PbVJfzeCucbQN0mPc-2p_f0uoDideculSu1mrjGFRnfAw/s320/DSC09002.JPG" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="color: #4c1130; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><em>Alfabeto Móvel é indispensável para a Alfabetização, ter pelo menos quatro jogos de alfabeto móvel.</em></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="color: #4c1130; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><em>Há modelo para impressão nas Atividades.</em></span></div>
<br />
<div style="text-align: center;">
<em><span style="color: #cc0000; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><strong>FIGURINHAS</strong></span></em></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgtzNJXQosUrPqL7VbU3MhqSqEnjqnNFwkYrwhjL5XUUd0J_6IFvcofNmaX7EnTGtdJlO23wUMGqYkKCVQfZWPlvvb2nHwXJNvUWCwmvrvfocQJI_MrQNlFwXrEUfjWXjoxa784YIDSzwg/s1600-h/DSC09029.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" lk="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgtzNJXQosUrPqL7VbU3MhqSqEnjqnNFwkYrwhjL5XUUd0J_6IFvcofNmaX7EnTGtdJlO23wUMGqYkKCVQfZWPlvvb2nHwXJNvUWCwmvrvfocQJI_MrQNlFwXrEUfjWXjoxa784YIDSzwg/s320/DSC09029.JPG" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="color: #cc0000; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><em>Figurinhas diversas para se trabalhar com o alfabeto móvel é importante para formação de palavras.</em></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="color: #cc0000; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><em><br /></em></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="color: #cc0000; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><em><br /></em></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<em><span style="color: blue; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><strong>QUEBRA-CABEÇA</strong></span></em></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<em><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEibRtm4w6yA73ryiXy1jYlanRHXhCJbDCRacyRwoNTG441aG7I4FLAzQAXFptYBc-PaQYYU2SawWoRj4CjMPVk8_YZslzo5bLwlBehGsVZoYHD8s3lDs-HlVAGhYQmims0JuVkMLSIGHI8/s1600-h/DSC09025.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" lk="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEibRtm4w6yA73ryiXy1jYlanRHXhCJbDCRacyRwoNTG441aG7I4FLAzQAXFptYBc-PaQYYU2SawWoRj4CjMPVk8_YZslzo5bLwlBehGsVZoYHD8s3lDs-HlVAGhYQmims0JuVkMLSIGHI8/s320/DSC09025.JPG" /></a></span></em></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<em><span style="color: blue; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Para a Educação Infantil usar peças grandes.</span></em></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhNNFucvBiETfHGwBWsckUrj7aagahKUjdZXlKlcvf8E8RQAb5NNk5cSmSJVtN_ldIGJQ4ZmTpPSQ6KVM4JmEtztzRd1WKfD5j4XnA_E7GTzrG7JRhZOpHNRXK_ngsF9N4oNr9r7t9HlQA/s1600-h/DSC09028.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" lk="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhNNFucvBiETfHGwBWsckUrj7aagahKUjdZXlKlcvf8E8RQAb5NNk5cSmSJVtN_ldIGJQ4ZmTpPSQ6KVM4JmEtztzRd1WKfD5j4XnA_E7GTzrG7JRhZOpHNRXK_ngsF9N4oNr9r7t9HlQA/s320/DSC09028.JPG" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="color: blue; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><em>Para os Maiores pode-se diminuir um pouco mais as peças para aumentar o grau de dificuldade. </em></span></div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgVXwqErFUEzeIAGGTWwtI2DmtoyLKYXvwOa4u3OAZo0qdfPkG8Za0oS3bpi4kI1leBKz3Tpap_PqkRDcbPYpZDSRH8no5tGfNSAfkFMRyOwTjKyxuI1sQDkuDEVDeyd-0YtUMVD2QgHHI/s1600-h/DSC09026.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" lk="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgVXwqErFUEzeIAGGTWwtI2DmtoyLKYXvwOa4u3OAZo0qdfPkG8Za0oS3bpi4kI1leBKz3Tpap_PqkRDcbPYpZDSRH8no5tGfNSAfkFMRyOwTjKyxuI1sQDkuDEVDeyd-0YtUMVD2QgHHI/s320/DSC09026.JPG" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="color: blue; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><em>Este modelo é interessante para estruturação de palavras, pode ser feito em papel duro como papel cartão.</em></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="color: blue; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><em><br /></em></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="color: blue; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><em><br /></em></span></div>
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<strong><em><span style="color: #38761d; font-family: Georgia;">FICHAS PARA LEITURA</span></em></strong></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEijfTJe0o9_w8TTwfxhKt4CWKKfcZl1ve6zZT_5ROF31k1MomjtbtGq1jCN1q-l4KtPJ2bcxt_ytgqXIyxWGOTlbU8oag5s_ttLbuMg2kakOWA7YdnJLBX8XU-6vHrC24vZ_OxJafy5VuA/s1600-h/DSC09023.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" lk="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEijfTJe0o9_w8TTwfxhKt4CWKKfcZl1ve6zZT_5ROF31k1MomjtbtGq1jCN1q-l4KtPJ2bcxt_ytgqXIyxWGOTlbU8oag5s_ttLbuMg2kakOWA7YdnJLBX8XU-6vHrC24vZ_OxJafy5VuA/s320/DSC09023.JPG" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<em><span style="color: #38761d; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Muito úteis para murais de leitura, pode-se guardá-las em envelopes com a letra inicial das palavras em tamanho grande por fora do envelope , o próprio envelope pode ser usado para identificação e memorização das letras. </span></em></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<em><span style="color: #38761d; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><br /></span></em></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<em><span style="color: #38761d; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><br /></span></em></div>
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<strong><em><span style="color: #783f04; font-family: Georgia;">BLOCO DAS LETRAS</span></em></strong></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgphd3MSbvgJmTOQ48G1cPwFtzeLe9Ke_q5pdVbu_ActPdKfYpxBgySO2T-a-AmlF_jJqbJ_kTG5JeFblPngp1Ajm9WMW2A4zwdM238NUDCJ4VqX3VWt8yfia-7ZkNaK-1vRYvwuoh89p0/s1600-h/DSC09001.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" lk="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgphd3MSbvgJmTOQ48G1cPwFtzeLe9Ke_q5pdVbu_ActPdKfYpxBgySO2T-a-AmlF_jJqbJ_kTG5JeFblPngp1Ajm9WMW2A4zwdM238NUDCJ4VqX3VWt8yfia-7ZkNaK-1vRYvwuoh89p0/s200/DSC09001.JPG" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgzqVqqjnQtFEJtVLg3IuMyEjgIkQ5xumVYLMmBpbK6-tfOEHpaweLX71T3BZqEb9zrEymivuiQBr9E863S9_ullHi0NkU1jK8eNDah6VCV5lE7TmguCwpINjfjDUTRgHBQ_kcIPBr5FGg/s1600-h/DSC09000.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" lk="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgzqVqqjnQtFEJtVLg3IuMyEjgIkQ5xumVYLMmBpbK6-tfOEHpaweLX71T3BZqEb9zrEymivuiQBr9E863S9_ullHi0NkU1jK8eNDah6VCV5lE7TmguCwpINjfjDUTRgHBQ_kcIPBr5FGg/s200/DSC09000.JPG" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<em><span style="color: #783f04; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Se for fazer o bloco das letras para estruturação de sílabas utiliza-se dois alfabetos, para estruturar palavras utiliza-se quatro ou mais alfabetos, conforme vai passando as letras forma-se novas sílabas ou novas palavras.</span></em></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<em><span style="color: #783f04; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><br /></span></em></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<em><span style="color: #783f04; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><br /></span></em></div>
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<strong><em><span style="color: #0c343d; font-family: Georgia;">MEUS </span></em></strong><span style="color: #0c343d; font-family: Georgia;"><b><i>PARCEIROS</i></b></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjbWtx2MSISNtSjiudoGZ3rGCnIMvU4eMaZXDn3SSJ-EN8aV-SQ7Fb3JXZ59Saik-ma1Ggc5tWQqxE2UC3NfyBVUw0-LEADUpWT_olvLU0BHEPRMTLN1DuwIr35PS0GpkbwKaa8ij9mVZU/s1600-h/DSC09024.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" lk="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjbWtx2MSISNtSjiudoGZ3rGCnIMvU4eMaZXDn3SSJ-EN8aV-SQ7Fb3JXZ59Saik-ma1Ggc5tWQqxE2UC3NfyBVUw0-LEADUpWT_olvLU0BHEPRMTLN1DuwIr35PS0GpkbwKaa8ij9mVZU/s320/DSC09024.JPG" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="color: #0c343d; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><em>Uma palavra decomposta em sílabas, cada sílaba em um crachá, cada crachá deve conte a mesma figura de acordo com o número de sílabas, distribui-se para cada criança um crachá, elas terão de encontrar os seus parceiros montando a palavra na ordem correta. </em></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="color: #0c343d; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><em><br /></em></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="color: #0c343d; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><em><br /></em></span></div>
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<strong><em><span style="color: blue; font-family: Georgia;">CAIXINHA DE ESTRUTURAÇÃO DE FRASES</span></em></strong></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiFZmTqNW_oX466LOUWBHaSSMj9QKu-TrxW-mnKCpncYgdqfyq6X7xnhdjYoqyU010Gni4ktJEkHhnNh3xPgJmlHc94moQ6APcz5KGW_2J4B-xHO7IuQ4PcdTqZh4eYfGqjcyh7CppbnJ0/s1600-h/DSC09020.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" mq="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiFZmTqNW_oX466LOUWBHaSSMj9QKu-TrxW-mnKCpncYgdqfyq6X7xnhdjYoqyU010Gni4ktJEkHhnNh3xPgJmlHc94moQ6APcz5KGW_2J4B-xHO7IuQ4PcdTqZh4eYfGqjcyh7CppbnJ0/s320/DSC09020.JPG" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="color: blue; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><em>Por fora da caixinha coloca-se a letra, figura e a palavra, dentro vai uma frase formada a apartir da palavra da caixinha cortada em pedaços para que a criança monte a frase. </em></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
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</div>
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</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<em><span style="color: #38761d; font-family: Georgia;"><strong><br /></strong></span></em></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<em><span style="color: #38761d; font-family: Georgia;"><strong><br /></strong></span></em></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<em><span style="color: #38761d; font-family: Georgia;"><strong>CAIXINHA DE ESTRUTURAÇÃO DE PALAVRAS</strong></span></em></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<em><span style="color: blue; font-family: Georgia;"></span></em><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhL0eZsbyVOKhgEWIE7kwgTPxZfmJv_V_mfQz54IszYtZQj4SFC5ETvXshueNCTIZnI3z2sO2tIZqal0fNmWOseF1TwfZ3VCnrdGSo-Ls8_QUIzcK4goqfQBU73klndCi2flSlhmG1dVGs/s1600-h/DSC09019.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" mq="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhL0eZsbyVOKhgEWIE7kwgTPxZfmJv_V_mfQz54IszYtZQj4SFC5ETvXshueNCTIZnI3z2sO2tIZqal0fNmWOseF1TwfZ3VCnrdGSo-Ls8_QUIzcK4goqfQBU73klndCi2flSlhmG1dVGs/s320/DSC09019.JPG" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<em><span style="color: #38761d; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Por fora da caixinha coloca-se a figura, a letra e a palavra, dentro vai a palavra separada em sílabas para que a criança monte a palavra.</span></em></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<em><span style="color: #741b47; font-family: Georgia;"><strong><br /></strong></span></em></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<em><span style="color: #741b47; font-family: Georgia;"><strong><br /></strong></span></em></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<em><span style="color: #741b47; font-family: Georgia;"><strong>CAIXINHA DE SÍLABAS</strong></span></em></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjuhEFeagVR_SWvhcs2Dnie0QMckeytQvmW0fPmRIeiI1TDi_0yA9rLVuIYz-_mybRF-bYnC79mOXFcmRbWJeDX14liga3VKJUXNm1lgI0lR29EpzojBkV_VHYNddZfIWdXij6lv0idR9Q/s1600-h/DSC09018.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" mq="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjuhEFeagVR_SWvhcs2Dnie0QMckeytQvmW0fPmRIeiI1TDi_0yA9rLVuIYz-_mybRF-bYnC79mOXFcmRbWJeDX14liga3VKJUXNm1lgI0lR29EpzojBkV_VHYNddZfIWdXij6lv0idR9Q/s320/DSC09018.JPG" /></a></div>
<div align="center">
</div>
<div align="center">
</div>
<div style="text-align: center;">
<em><span style="color: #741b47; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Tanto por fora como por dentro coloca-se sílabas, porém devem ser sílabas que formam palavras não importando a posição em que se abre a caixinha, em cada caixinha pode-se formar quatro palavras.</span></em></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiGsusYtbuhSgRwtW9BlRc11tTuKXYzr0Et6enIBOrKWn-zrMOVhAbws2_5ALQ_6Nit7_B3h1Oqyy09OkcWeNRRboW6fVe00XouhKzlIbl4LgQ-nSpazqr_k_BdxU0gAhj9ACz3GaAbiGI/s1600-h/DSC09017.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" mq="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiGsusYtbuhSgRwtW9BlRc11tTuKXYzr0Et6enIBOrKWn-zrMOVhAbws2_5ALQ_6Nit7_B3h1Oqyy09OkcWeNRRboW6fVe00XouhKzlIbl4LgQ-nSpazqr_k_BdxU0gAhj9ACz3GaAbiGI/s320/DSC09017.JPG" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<em><span style="color: #741b47; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Pelo lado de fora da caixinha uma letra e a figura, dentro a sílaba inicial, em baixo da gavetinha a palavra.</span></em></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<em><span style="color: #741b47; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><br /></span></em></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<em><span style="color: #741b47; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><br /></span></em></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<em><span style="color: #741b47; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><br /></span></em></div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: center;">
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/02026687866833901284noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-5388514981035202647.post-29155277105846660212009-09-01T19:54:00.002-04:002009-09-01T20:27:50.601-04:00AS COMPETÊNCIAS DA ALFABETIZAÇÃO - COMO SABER SE O ALUNO ESTÁ ALFABETIZADO<div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple;"><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></span></div><div style="text-align: center;"><span style="color: purple; font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="color: #4c1130;"><strong>AS COMPETÊNCIAS DA ALFABETIZAÇÃO - COMO SABER SE O ALUNO ESTÁ ALFABETIZADO</strong></span> </span></div><span style="color: purple;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"></div><br />
<div style="text-align: right;"><span style="color: purple; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: x-small;">Texto elaborado por Luciana dos Santos Tapajós da Costa</span></div><span style="color: purple;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"></div><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="color: purple;"><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple; font-family: Verdana, sans-serif;"> Com os avanços da Psicologia Cognitiva da Leitura permite um mapeamento bastante detalhado das competências que precedem, acompanham e se tornam possíveis com a alfabetização. </span><span style="color: purple;"><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple; font-family: Verdana, sans-serif;"><strong>A - Competências que antecedem a alfabetização:</strong> </span></div><div style="text-align: justify;"></div><ul><li><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="color: purple; font-family: Verdana, sans-serif;">A capacidade de lidar com livros e textos impressos;</span></div></li>
<li><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="color: purple; font-family: Verdana, sans-serif;">A consciência fonológica (a capacidade de discriminar sons);</span></div></li>
<li><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="color: purple; font-family: Verdana, sans-serif;">A familiaridade com comandos e instruções usuais no ambiente escolar. </span></div></li>
</ul><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple;"><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple; font-family: Verdana, sans-serif;"><strong>B - Competências centrais ao processo de alfabetização: </strong></span></div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple; font-family: Verdana, sans-serif;"><strong>1. Na leitura </strong></span></div><ul><li><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="color: purple; font-family: Verdana, sans-serif;">A consciência fonológica - perceber que diferentes letras produzem diferentes sons;</span></div></li>
<li><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="color: purple; font-family: Verdana, sans-serif;">O principio alfabético - perceber que há uma relação entre a presença e posição de um grafema e o som que ela tem na palavra;</span></div></li>
<li><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="color: purple; font-family: Verdana, sans-serif;">A decodificação – ser capaz de pronunciar o som de uma palavra escrita ou transformar em escrita uma palavra ouvida; </span></div></li>
<li><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="color: purple; font-family: Verdana, sans-serif;">A fluência – realizar a correção e o ritmo na leitura de textos. </span></div></li>
</ul><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple;"><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple; font-family: Verdana, sans-serif;"><strong>2. Na escrita</strong> </span></div><div style="text-align: justify;"><ul><li><span style="color: purple; font-family: Verdana, sans-serif;">Capacidade de escrever de forma legível ( scursiva ou bastão é uma escolha da criança);</span></li>
<li><span style="color: purple; font-family: Verdana, sans-serif;">Capacidade de escrever de forma ortográfica;</span></li>
<li><span style="color: purple; font-family: Verdana, sans-serif;">Capacidade de escrever frases. </span></li>
</ul></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple;"><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple; font-family: Verdana, sans-serif;"><strong>C - Competências que precedem, acompanham e sucedem o processo de alfabetização:</strong> </span></div><div style="text-align: justify;"></div><ul><li><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="color: purple; font-family: Verdana, sans-serif;">Desenvolvimento do léxico;</span></div></li>
<li><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="color: purple; font-family: Verdana, sans-serif;">Desenvolvimento de competências de compreensão de texto, e que incluem competências sobre a estrutura, lógica e usos sociais dos diferentes tipos de texto, bem como estratégias gerais de compreensão e produção de textos. </span></div></li>
</ul><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple; font-family: Verdana, sans-serif;"> </span><span style="color: purple; font-family: Verdana, sans-serif;"> </span><span style="color: purple; font-family: Verdana, sans-serif;"> Definida a alfabetização e as competências que a possibilitam, cabe identificar os instrumentos mais adequados para avaliar se o aluno está alfabetizado. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple;"><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple; font-family: Verdana, sans-serif;"><strong>Como avaliar se o aluno está alfabetizado. </strong></span></div><div style="text-align: justify;"><br />
<span style="color: purple; font-family: Verdana, sans-serif;"> No ensino tadicional a avaliação se dá quando o diretor ou o coordenador “toma a leitura” dos alunos para verificar se estão alfabetizados.</span><br />
<span style="color: purple; font-family: Verdana;"> O ditado continua sendo um instrumento prático eficaz para verificar a capacidade de transcrição escrita do código alfabético. </span><br />
<span style="color: purple; font-family: Verdana;"> </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple; font-family: Verdana, sans-serif;"><strong>A Fluência de Leitura</strong> </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple;"><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple; font-family: Verdana, sans-serif;"> Para avaliar a fluência de leitura, devemos utilizar: </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple; font-family: Verdana, sans-serif;">• Um texto que o aluno não tenha lido, de estrutura morfossintática compatível com a idade e nível de desenvolvimento do aluno; </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple; font-family: Verdana, sans-serif;">• Uma leitura cronometrada;</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple; font-family: Verdana, sans-serif;">• Contagem de erros (gaguejar, parar, silabar, decodificar), porém o professor não contará esses erros diante de toda a turma, essa contagem é do professor, na sua observação da leitura do aluno . </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple;"><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple; font-family: Verdana, sans-serif;"><strong>A Capacidade de Escrita</strong> </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple;"> <br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple; font-family: Verdana, sans-serif;"> Para avaliar a capacidade de escrita o ditado é um instrumento valioso, levando em conta: </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple; font-family: Verdana, sans-serif;">• A fluência (o tempo necessário para escrever); </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple; font-family: Verdana, sans-serif;">• A legibilidade (escrita compreensível); </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple; font-family: Verdana, sans-serif;">• O nível de correção ortográfica; </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple; font-family: Verdana, sans-serif;">• O atendimento a regras básicas de pontuação e uso de maiúsculas; </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple; font-family: Verdana, sans-serif;">• A disposição da escrita no papel de acordo com a natureza da mensagem.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple;"><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple; font-family: Verdana, sans-serif;"> Um aluno pode ser considerado alfabetizado quando domina essas competências. Nas séries seguintes a ênfase do ensino da língua passa para outros aspectos, tais como o desenvolvimento do léxico, a correção ortográfica, o domínio da sintaxe e a compreensão e produção de textos. Contudo, nada impede que essas habilidades sejam ensinadas e avaliadas antes e durante o processo de alfabetização. No entanto, são necessários cuidados especiais para que essas competências sejam avaliadas de forma independente da avaliação das competências específicas da alfabetização. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple;"><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple; font-family: Verdana, sans-serif;"><strong>Compreensão e Produção de Textos </strong></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple;"><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple; font-family: Verdana, sans-serif;"> Até o momento nos referimos às competências centrais e básicas do processo da alfabetização. O aluno, mesmo depois de ser considerado alfabetizado, ainda precisa e pode desenvolver fluência de leitura e escrita. Também precisará desenvolver sua capacidade ortográfica – que são competências próprias da alfabetização. </span><br />
<span style="color: purple; font-family: Verdana, sans-serif;"> Mas já alcançou um nível básico que lhe permitirá acompanhar série/ano seguinte, ou seja, usará a leitura e escrita para aprender, ao invés de aprender a ler e escrever. </span><br />
<span style="color: purple; font-family: Verdana, sans-serif;"> Entretanto, a compreensão e a capacidade de produção de texto são competências que nem começam nem terminam na escola. Antes do período escolar e ao longo da vida aumentamos nossa capacidade de compreender e escrever devido ao desenvolvimento de nossa capacidade mental e dos conhecimentos que adquirimos sobre os vários assuntos sobre os quais lemos ou escrevemos. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple; font-family: Verdana, sans-serif;"> A criança compreende textos bastante complexos antes de ser alfabetizada simplesmente por ouvir a leitura por parte do adulto, e também é capaz de produzir textos orais. Contudo, a mesma criança recém-alfabetizada ainda não possui as competências que lhe permitam compreender esses mesmos textos se ela própria tiver de lê-los. Isso ocorre por que ela mesma ainda não possui a fluência adequada: ela tem uma dificuldade de leitura que, por sua vez, impede a compreensão. Mas, isso não significa que essa criança tenha uma dificuldade de compreensão. Daí a necessidade de cuidados e técnicas próprias que permitam avaliar a capacidade de leitura e escrita de forma independente da mensuração das capacidades de compreensão e produção de textos, no caso de alunos recém-alfabetizados. </span><br />
<span style="color: purple; font-family: Verdana, sans-serif;"> O mesmo acontece com a escrita. O aluno pode ser capaz de pensar e ditar um texto razoavelmente estruturado e elaborado. Mas se não souber escrever com legibilidade e fluência, pode não “produzir um texto”. Portanto, se o professor na sua avaliação, não se assegurar, de forma independente, que o aluno possui competências de caligrafia e ortografia, não tem como avaliar se o aluno deixou de produzir um texto porque não possui as competências de produção de texto - embora saiba escrever no sentido próprio da palavra – ou porque não possui as competências básicas da escrita. Nesse caso o teste foi inútil, pois não avaliou nem uma coisa nem outra. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple; font-family: Verdana, sans-serif;"> Cabe deixar claro que um aluno devidamente alfabetizado, ainda que com fluência limitada de leitura e escrita, deve ser capaz de compreender textos simples e compatíveis com seu nível de leitura, deve ser capaz de redigir frases com uma estrutura sintática simples. Porém, a questão é que quando a criança não adquiriu a base, usar testes com textos complexos e exigir produção de textos também complexos não permite saber nem se a criança está alfabetizada nem se ela consegue compreender ou produzir textos. </span><span style="color: purple; font-family: Verdana, sans-serif;"> </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple;"><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple; font-family: Verdana, sans-serif;"><strong>REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS</strong></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple;"><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple; font-family: Verdana, sans-serif;">Callou, D.;Leite, Y. Iniciação à fonética e à fonologia. 4ª ed. Rio de Janeiro. Jorge Zahaar Editor, 1995. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple;"><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple; font-family: Verdana, sans-serif;">CAPOVILLA A.; CAPOVILLA F. C. Alfabetização: Método Fônico. 2ª ed. São Paulo: Memnon, 2003. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple;"><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple; font-family: Verdana, sans-serif;">CAPOVILLA A.; CAPOVILLA F. C. Problemas de leitura e escrita: como identificar, prevenir e remediar numa abordagem fônica. São Paulo: Memnon, 2000 (2ª. edição) </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple;"><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple; font-family: Verdana, sans-serif;">CAPOVILLA, A. (org.). Avaliação e intervenção em habilidades metafonológicas e de leitura e escrita. São Paulo: Memnon, 2003. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple;"><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple; font-family: Verdana, sans-serif;">CARDOSO-MARTINS, C. (org.). Consciência Fonológica e Alfabetização. Petrópolis: Vozes, 1996. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple;"><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple; font-family: Verdana, sans-serif;">COMISSÃO DE EDUCAÇÃO E CULTURA DA CÂMARA DOS DEPUTADOS, 2003. Relatório Educação Infantil: os novos caminhos. Brasília: Câmara dos Deputados, Comissão de Educação e Cultura. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple;"><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple; font-family: Verdana, sans-serif;">ELLIS. A. W. Leitura, escrita e dislexia: uma análise cognitiva. Porto Alegre: ARTMED, 2001. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple;"><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple; font-family: Verdana, sans-serif;">GRÉGOIRE, J.; PIÉRART, B. Avaliação dos problemas de leitura: os novos modelos teóricos e suas implicações diagnósticas. Porto Alegre: ARTMED, 1997. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple;"><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple; font-family: Verdana, sans-serif;">McGUINNESS, D. O ensino da leitura: o que a ciência nos diz sobre como ensinar a ler. Porto Alegre: ARTMED, 2007. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple;"><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple; font-family: Verdana, sans-serif;">MORAIS, J. A arte de ler. São Paulo: UNESP, 1996. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple;"><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple; font-family: Verdana, sans-serif;">OLIVEIRA, J. B. A. ABC do Alfabetizador. 7ª ed. Brasília: IAB, 2007. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple;"><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple; font-family: Verdana, sans-serif;">OLIVEIRA, J. B. A. Alfabetização de Crianças e Adultos: novos parâmetros. 5ª ed. Brasília: IAB, 2006. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple;"><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple; font-family: Verdana, sans-serif;">RODRIGUES C; TOMITCH, L. M. B. Linguagem e cérebro humano: contribuições multidisciplinares. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple;"><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple; font-family: Verdana, sans-serif;">SCLIAR-CABRAL. Princípios do Sistema Alfabético do Português do Brasil. São Paulo: Contexto, 2003. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple;"><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple; font-family: Verdana, sans-serif;">SILVA, T. C. Fonética e Fonologia do Português. São Paulo: Contexto, 2001. </span></div>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/02026687866833901284noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5388514981035202647.post-41977576441762356152009-09-01T19:40:00.000-04:002009-09-01T19:40:04.944-04:00ATIVIDADES<div style="text-align: center;"><span style="background-color: white; color: #4c1130; font-family: Verdana, sans-serif;"><strong>ATIVIDADES</strong></span></div><div style="text-align: center;"></div><div style="text-align: center;"><span style="background-color: white; color: purple; font-family: Verdana, sans-serif;"><strong>PARA PRÉ-SILÁBICOS</strong></span></div><br />
<div align="justify" class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg3gU8bu9KRtou3WDdbjpkCjli1sBbflKm8iIu5gP3DN5TQ5THG5AMdL6EDCm5BjPw49Jvk-AkstngYwI4pKziqIRQNopp3EDmztEhJRTnxyTmoi5JrfH4xTncEnqoldWdAt7B4AMoNoHM/s1600-h/imagem+A.bmp" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" lk="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg3gU8bu9KRtou3WDdbjpkCjli1sBbflKm8iIu5gP3DN5TQ5THG5AMdL6EDCm5BjPw49Jvk-AkstngYwI4pKziqIRQNopp3EDmztEhJRTnxyTmoi5JrfH4xTncEnqoldWdAt7B4AMoNoHM/s400/imagem+A.bmp" /></a></div><div align="justify" class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiiuwKWuDixisdrg_RK8EKMXs9JGQM6OXYycJ6-bp9Yy4XN-FBqFAvMNVPCqRLUHa5HL5mXOmgbAp7bppQsKMil5Ss8KHr1yzIpzNMTr9VgXV-GE8w81BiPqQAfDT1M96j5HIoNHOvWyoU/s1600-h/imagem+B.bmp" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" lk="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiiuwKWuDixisdrg_RK8EKMXs9JGQM6OXYycJ6-bp9Yy4XN-FBqFAvMNVPCqRLUHa5HL5mXOmgbAp7bppQsKMil5Ss8KHr1yzIpzNMTr9VgXV-GE8w81BiPqQAfDT1M96j5HIoNHOvWyoU/s400/imagem+B.bmp" /></a></div><div align="justify" class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div align="justify" class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="color: purple; font-family: Verdana, sans-serif;"><strong>SILÁBICOS</strong></span></div><div align="justify" class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhWtOmHYORHQAmQthbTjkj2mPUwbRcRiE5q_wRfQIyeO27G5Hs2AaCN9EbXgna80YqAEH7bnD5e2c-W0xf-P_-1bRFDIbRp8brpEvstmW3AAevhG7a02iySdBRyD8dUhmvcvPXwkn5uCtA/s1600-h/imagem+C.bmp" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" lk="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhWtOmHYORHQAmQthbTjkj2mPUwbRcRiE5q_wRfQIyeO27G5Hs2AaCN9EbXgna80YqAEH7bnD5e2c-W0xf-P_-1bRFDIbRp8brpEvstmW3AAevhG7a02iySdBRyD8dUhmvcvPXwkn5uCtA/s400/imagem+C.bmp" /></a></div><div align="justify" class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/02026687866833901284noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5388514981035202647.post-85305842727572573432009-08-31T21:41:00.001-04:002009-08-31T21:44:21.743-04:00AMBIENTE ALFABETIZADOR<em></em><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="color: #4c1130; font-family: Verdana, sans-serif;"><em></em></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #4c1130; font-family: Verdana, sans-serif;"><em> </em> É muito importante oferecer ao aluno um ambiente alfabetizador, povoado de escritos que façam sentido para ele. Cabe ao professor colocar a disposição da turma leituras variadas, revistas, cartazes, listas, livros, jogos entre outros, propiciando dessa forma, um contato cotidiano rico e significativo com a língua e a escrita. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #4c1130; font-family: Verdana, sans-serif;"> A escola é um espaço privilegiado de vida e aprendizagem que deve criar condições para que o aluno realize atividades que envolvam a criatividade e, ao mesmo tempo, que empregue estratégias de ensino-aprendizagem que promovam o desenvolvimento de seu processo de alfabetização.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #4c1130; font-family: Verdana, sans-serif;"></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #4c1130; font-family: Verdana, sans-serif;"> A criança para PIAGET (1975), constrói a sua personalidade a partir de seu desenvolvimento social, através das relações que troca com o meio em que vive. Desta forma o professor deve aproveitar qualquer situação possível para desenvolver um trabalho de qualidade, dando à criança a liberdade de acertar ou errar, só assim ela se desenvolverá integralmente, cognitivamente, afetivamente e socialmente. É preciso que a criança crie, invente e imagine, cabe então ao professor, criar condições favoráveis para que esse objetivo seja alcançado. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #4c1130; font-family: Verdana;"> Uma das dificuldades para a realização de um planejamento que promova uma alfabetização realmente significativa é o acesso a diferentes tipos de impressos produzidos pela sociedade. Muitas crianças chegam à escola sem ter tido oportunidade de conviver e se familiarizar com a grande variedade de gêneros textuais, o que provoca, um desconhecimento sobre as diferentes formas de comunicação que os textos escritos proporcionam. E é na escola, que muitas vezes, torna possível o acesso aos diversos gêneros textuais, principalmente nas comunidades onde não há uma biblioteca pública próxima.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #4c1130; font-family: Verdana, sans-serif;"> FERREIRA (2002) salienta que as atividades programadas na Alfabetização não devem, pois perder de vista as necessidades e os interesses das crianças, sempre ávidas para explorar, experimentar, colecionar, perguntar e aprender. Tendo isso em mente, é papel do alfabetizador, estimular a criança para que desenvolva continuamente sua capacidade de representação, muitíssimo necessário para sua inserção, sem desconsiderar as necessidades e os interesses das crianças.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #4c1130; font-family: Verdana, sans-serif;"> Segundo ROGERS (1972) “educação é um processo de relacionamento interpessoal”, sem o qual não ocorre a formação adequada dos alunos, nem se desenvolve o seu potencial cognitivo e afetivo. É o que também destaca Levy S. Vygotsky:</span></div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: right;"><span style="color: #4c1130; font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="font-size: x-small;"> </span></span><span style="color: #4c1130; font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="font-size: x-small;"> “... O ser humano cresce em um ambiente social e a </span></span><span style="color: #4c1130; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: x-small;">interação com as pessoas é fundamental para o seu </span><span style="color: #4c1130; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: x-small;">desenvolvimento.”</span></div><span style="color: #4c1130;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><em><br />
</em></div><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="color: #4c1130; font-family: Verdana, sans-serif;"><em> </em> A organização das aulas na Alfabetização, torna possível aos alunos vivenciar diferentes situações de aprendizagem, onde o convívio social, fundamental para seu desenvolvimento, ocorre de forma dinâmica e organizada.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #4c1130; font-family: Verdana, sans-serif;"> Segundo SARAIVA (2001), é papel da escola alfabetizar, formar indivíduos que convivam com a leitura, obtendo dela conhecimento e prazer, e oportunizar aos alunos o desenvolvimento de uma atitude crítico-reflexiva diante dos textos. Com isso, a escola pode ajudar a compor modos de ler que produzam prazer e conhecimento. Uma leitura que não se limita à decodificação é instrumento de autocompreensão e estabelecimento de ricas relações interpessoais, acrescenta o autor.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #4c1130; font-family: Verdana, sans-serif;"> Ao organizar atividades que favoreçam a aquisição da leitura e da escrita, o alfabetizador deve buscar conhecimentos teóricos nos estudos de Emília Ferreiro e Ana Teberosky em “Psicogênese da Língua Escrita”, para que possa compreender que saber ler não é apenas conhecer o sistema alfabético da língua escrita, mas é também saber ler de forma critica, reconhecendo diferentes tipos de textos.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #4c1130; font-family: Verdana, sans-serif;"> O professor envolvido no processo de aquisição da língua escrita precisa construir um ambiente alfabetizador, isto significa possibilitar ao aluno o contato com a diversidade de textos presentes no dia-a-dia e utilizar a escrita de maneira crítica e ativa na alfabetização.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #4c1130; font-family: Verdana, sans-serif;"> O desenvolvimento infantil é um processo que depende do que cada criança é, de suas experiências anteriores, do ambiente em que vive e de suas relações com esse ambiente.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #4c1130; font-family: Verdana, sans-serif;"></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #4c1130; font-family: Verdana, sans-serif;"> O processo de alfabetização ocorre de forma diferente em cada criança, sendo assim é possível estabelecer alguns princípios gerais que orientam a metodologia a ser adotada para a execução das atividades:</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #4c1130;"><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #4c1130; font-family: Verdana, sans-serif;">1º. As atividades devem ser centradas nos interesses das crianças e organizadas de modo a respeitar as condições de realização de cada uma delas.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #4c1130;"><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><em></em></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #4c1130; font-family: Verdana, sans-serif;">2º. As atividades, sempre que possível, serão interdisciplinares e atenderão a todos os objetivos previstos pelo alfabetizador.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #4c1130;"><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #4c1130; font-family: Verdana, sans-serif;">3º. Os jogos e brincadeiras farão parte das atividades diárias, podendo ser indicadas pelo professor ou escolhidas pelos alunos.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #4c1130;"><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #4c1130; font-family: Verdana, sans-serif;">4º. As atividades em grupo devem ser priorizadas. A interação com o outro (colega/professor) é um dos maiores suportes para a aprendizagem.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #4c1130;"><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #4c1130; font-family: Verdana, sans-serif;">5º. As atividades de auto-expressão estarão presentes durante todo o processo de alfabetização. A expressão oral, plástica e corporal – das emoções e do pensamento – tem fundamental importância para o desenvolvimento das crianças.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #4c1130;"><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #4c1130; font-family: Verdana, sans-serif;">6º. A solução de problemas. O aprendizado nas classes de alfabetização deve ser um constante desafio à criatividade, à imaginação e ao raciocínio das crianças. Todas as atividades apesar de anteriormente planejadas pelo educador devem ser replanejadas, organizadas e executadas pelas próprias crianças, que descobrirão como fazê-las da melhor maneira possível.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #4c1130;"><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #4c1130; font-family: Verdana, sans-serif;">7º. O alcance da autonomia. As crianças precisam ter oportunidades de fazer suas escolhas, de se responsabilizarem por suas tarefas, de exercerem, em fim, sua independência, assumindo conscientemente seus direitos e deveres.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #4c1130;"><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #4c1130; font-family: Verdana, sans-serif;"> Em todo processo de alfabetização, deve-se cuidar para que todas as atividades de leitura e escrita propostas aos alunos apareçam contextualizadas e associadas a uma significação, isto é, ligadas a aspectos da vida das crianças ou às atividades que realizam em sala de aula ou em casa. </span></div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"><br />
<strong><span style="color: #351c75; font-family: Verdana, sans-serif;">Atividades Propostas:</span></strong></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #4c1130;"><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #4c1130; font-family: Verdana, sans-serif;">• Jogos e atividades variadas com alfabeto móvel e sílabas móveis;<br />
• Caça-palavras;</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #4c1130; font-family: Verdana, sans-serif;">• Cruzadinhas;</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #4c1130; font-family: Verdana, sans-serif;">• Jogos da memória;</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #4c1130; font-family: Verdana, sans-serif;">• Leitura e interpretação oral de diferentes textos, poesias, músicas, parlenda;</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #4c1130; font-family: Verdana, sans-serif;">• Montagem e escrita de pequenas estruturas lingüísticas;</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #4c1130; font-family: Verdana, sans-serif;">• Adivinhações, trava-línguas, quadrinhas, anedotas;</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #4c1130; font-family: Verdana, sans-serif;">• Relatório oral e escrito de experiências vivenciadas;</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #4c1130; font-family: Verdana, sans-serif;">• Histórias mudas;</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #4c1130; font-family: Verdana, sans-serif;">• Leitura de livrinhos de literatura (em grupo ou individual)</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #4c1130; font-family: Verdana, sans-serif;">• Jogos e atividades orais que permitam a criança a brincar e recriar com a linguagem (rimas);</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #4c1130; font-family: Verdana, sans-serif;">• Trabalhos manuais – recortes, dobraduras, pinturas, encaixes – propiciam às crianças novas formas de expressão e o uso, em sua linguagem, de novas palavras;</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #4c1130; font-family: Verdana, sans-serif;">• Transcrição de receitas, brincadeiras, piadas;</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #4c1130; font-family: Verdana, sans-serif;">• Recorte de figuras ou palavras para montagem de álbuns ou dicionários;</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #4c1130; font-family: Verdana, sans-serif;">• Localizar palavras num texto, copiá-las separando suas sílabas num diagrama.</span></div>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/02026687866833901284noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5388514981035202647.post-52569519088550613692009-08-29T00:57:00.005-04:002009-08-31T23:14:22.458-04:00AS HIPÓTESES DE LEITURA E ESCRITA<div style="text-align: center;"><strong><span style="color: purple; font-family: Verdana, sans-serif;">AS HIPÓTESES DE LEITURA E ESCRITA: UMA FORMA DE COMPREENDER PORQUE E COMO A CRIANÇA APRENDE</span></strong></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></div><div style="text-align: right;"><br />
<span style="color: magenta; font-family: Verdana, sans-serif;">Texto elaborado por Luciana dos Santos Tapajós da Costa</span></div><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;">O professor alfabetizador deve ter conhecimento de que nossa língua envolve fonética e escrita, percebendo o sentido e o som das palavras. Neste sentido, Vygotsky (1984) destaca que “os gestos são escritas feitas no ar, e os sinais frequentemente são simplesmente gestos que foram fixados no papel”. <br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;">Na verdade, a escrita de uma criança muito pequena é uma conseqüência de seus atos infantis. Ela acredita que escreve, porém o adulto muitas vezes só vê o rabisco ou um amontoado de letras, sem se dar conta de que a criança está construindo seu processo de aquisição do código escrito. Entretanto, o professor alfabetizador, jamais pode ter essa visão, de que os desenhos ou rabiscos são apenas rabiscos e nada mais. O professor alfabetizador precisa ter em mente que a criança entra em contato com o mundo da escrita antes mesmo de saber ler convencionalmente e elas já atribuem significados a coisas que estão escritas, a partir do que já conhecem. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #674ea7;"><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;">Emília Ferreiro e Ana Teberosky desvendaram os mecanismos pelos quais as crianças aprendem a ler e escrever, levando muitos educadores a reverem seus métodos. De acordo com elas, a criança estabelece muito cedo, hipóteses em relação à escrita (primeiro acha que podemos ler desenhos; depois percebe que as letras existem para esse fim; e por último compreendem como usar essas letras para escrever). Em sua obra Psicogênese da Língua Escrita, não apresentam nenhum método pedagógico, mas revelam os processos de aprendizagem das crianças. Segundo Telma Weisz, “a história da alfabetização pode ser dividida em antes e depois de Emília Ferreiro e Teberosky”. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #674ea7;"><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;">Os estudos de Emília Ferreiro e Ana Teberosky tornaram possível uma nova visão a cerca da alfabetização. Tanto as descobertas de Piaget como as de Emília Ferreiro e Ana Teberosky levam a conclusão de que as crianças têm um papel ativo no aprendizado, construindo seu próprio conhecimento.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;">Para Emília Ferreiro, a construção do conhecimento da leitura e da escrita tem uma lógica individual e de interação social, tanto na escola, como fora dela. Nesse processo de construção, a criança passa por etapas nas quais irá avançar e até mesmo recuar, até que ela consiga se apossar e dominar o código lingüístico. E quanto ao tempo necessário para que cada criança transponha cada uma das etapas, varia muito. Sendo assim, a construção do conhecimento ocorre por meio das seqüências de hipóteses.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;">Dessa forma toda criança passa por quatro fases ou níveis até que esteja alfabetizada: Pré-silábica (nível I – pictórico e ideográfico; nível II), Silábico – sem valor sonoro e com valor sonoro, Silábico-alfabético e Alfabético.</span></div><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span><br />
<span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;"><strong>PRÉ–SILÁBICA</strong></span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;">Não consegue relacionar as letras com os sons da língua falada, esta fase pode-se dividir em dois níveis: Nível I e Nível II;</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #674ea7;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><strong>O Nível I</strong> pode ser:</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;">• Pictórico onde ocorrem na escrita as garatujas ou os rabiscos (desenhos sem figuração); <br />
• Ideográfico em que a criança usa desenhos para representar palavras. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #674ea7;"><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #674ea7;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><strong>O Nível II</strong> – é onde a criança:</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;">• Escreve diversas letras para representar palavras.;</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;">• Ela percebe que para escrever precisa de letras;</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;">• Sua escrita não tem relação com a sonoridade;</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;">• A ordem das letras não tem importância;</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;">• Para ela a escrita não pode conter menos que três ou quatro letras;</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;">• Sua leitura é global;</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;">• Nesta fase pode ocorrer o “Realismo Nominal”, ou seja, associa o tamanho da palavra ao tamanho do objeto. Exemplo: A criança acredita que para escrever “ELEFENTE” ela precisa de muitas letras, por que o elefante é grande, e para escrever “FORMIGA” ela precisa de poucas letras, por que a formiga é pequena;</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></div><div style="text-align: justify;"><br />
<span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;"><strong>SILÁBICA</strong></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></div><div style="text-align: justify;"><br />
<span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;">• Interpreta a letra a sua maneira, atribuído valor de silaba a cada uma;</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;">• É nesta fase que a criança percebe que não precisa de um monte de letras para cada palavra escrita. Mas às vezes coloca letras entre as sílabas que são chamadas de “almofadas” (no meio da palavra) ou “sobrantes” (no final da palavra) talvez para ficar “mais bonito”. Exemplo: UAX (uva)</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;">• As vezes pode usar uma letra para representar cada palavra na frase, pois para a criança nesta fase a “sílaba” é a menor unidade da escrita, na frase a menor unidade é a “palavra”.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;">• Esta hipótese pode se dividir em dois níveis: Silábico Sem Valor Sonoro e Silábico Com Valor Sonoro. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;">• Silábico Sem Valor Sonoro a criança relaciona a escrita e a fala, para cada vez que pronuncia uma sílaba, ela escreve uma letra, porém essa letra (grafema) não tem relação com o som (fonema). Exemplo: XLH (cavalo); </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;">• Silábico Com Valor Sonoro, usa uma letra para cada vez que pronuncia uma sílaba, mas desta vez faz relação com o fonema (som). Exemplo: CVL, CVO, AAO ou AVL (cavalo). </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;">• Na hipótese silábica com valor sonoro, pode surgir a falha na alfabetização, a criança pode ser “vocálica” (iniciou a alfabetização a partir das vogais, exemplo: escreve AAO - cavalo) ou “consonantal” (iniciou a alfabetização a partir das consoantes, exemplo: escreve CVL - cavalo).</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></div><div style="text-align: justify;"><br />
<span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;"><strong>SILÁBICO-ALFABÉTICA</strong></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #674ea7;"><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;">Esta é a hipótese intermediária em que a criança ora escreve silábicamente, ora alfabéticamente, ou seja, mistura a lógica da fase anterior com a identificação de algumas sílabas. Exemplo: escreve SAPT – sapato.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></div><div style="text-align: justify;"><br />
<span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;"><strong>ALFABÉTICA</strong></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #674ea7;"><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;">• Toda criança nesta hipótese é sonora;</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;">• Domina a maioria das letras do alfabeto, apresentando apenas dificuldades na ortografia;</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;">• Domina, enfim, o código escrito, distinguindo letras, sílabas, palavras e frases. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;">O princípio de que o processo de conhecimento por parte da criança deve ser gradual, corresponde aos mecanismos deduzidos por Piaget, segundo os quais cada salto cognitivo depende de uma assimilação e de uma reacomodação dos esquemas internos, que necessariamente levam tempo.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;">A alfabetização é um processo continuo construído ao longo do desenvolvimento da criança é a ação de ensinar, ou aprender a ler e a escrever, estando intimamente ligada aos conhecimentos da leitura e escrita.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;">Ao organizar atividades que favoreçam a aquisição da leitura e da escrita, o alfabetizador deve buscar conhecimentos teóricos nos estudos de Emília Ferreiro e Ana Teberosky em “Psicogênese da Língua Escrita”, para que possa compreender que saber ler não é apenas conhecer o sistema alfabético da língua escrita, mas é também saber ler de forma critica, reconhecendo diferentes tipos de textos.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;">O professor envolvido no processo de aquisição da língua escrita precisa construir um ambiente alfabetizador, isto significa possibilitar ao aluno o contato com a diversidade de textos presentes no dia-a-dia e utilizar a escrita de maneira crítica e ativa na alfabetização.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #674ea7;"><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></div><strong><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;">Como realizar o levantamento </span></strong><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;">Visto que o objetivo da avaliação é diagnosticar o que a criança é capaz de resolver sozinha ou fazer o levantamento do conhecimento já construído por ela. Essas investigações permitem ao professor atuar como mediador no processo ensino-aprendizagem e fornecer pistas para que a criança se torne alfabética. Nesse processo, a sondagem diagnóstica é atividade essencial, que capacita o educador a conhecer as hipóteses das crianças envolvidas no processo de alfabetização (pré-silábico, silábico, silábico-alfabética e alfabético).</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;">Para realizar a sondagem escolhem-se quatro palavras (uma polissílaba, uma trissílaba, uma dissílaba e uma monossílaba, nessa ordem) e uma frase de um mesmo campo semântico (do mesmo assunto). Por exemplo: dinossauro, cavalo, gato e rã; O gato é meu.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;">Pede-se para que a criança escreva do jeito que souber. As palavras serão ditadas pausadamente sem dizer quais são as letras. Se ela perguntar como se escreve, devolva a pergunta: como você acha que é que se escreve? Até que ela escreva como acha que é a palavra, elogie seu esforço.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;">O professor pode pedir a criança que ainda não identifica s letras que faça o desenho. É importante pedir para que ela leia individualmente cada palavra que escreveu, apontando as letras e sinais correspondentes a fala.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;">Observar e anotar em um caderno o jeito que leu e escreveu, se identifica letras? Identifica sílabas? Confunde letras com números? Sabe fazer as letras? Associa o som a letra? Etc.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;">Outro elemento importante que pode servir como sondagem é a escrita de textos espontâneos (escrever uma história, uma música, etc, como souber). </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;">A parti do material investigado em uma sondagem, pode-se refletir sobre o pensamento da criança e perceber sua hipótese lingüística: pré-silábica, silábica, silábico-alfabética, ou alfabético. Isso permite a formação de grupos heterogêneos e proposta de atividades diversificadas, cujo objetivo é a desestruturação da hipótese que a criança tem a respeito da linguagem escrita, bem como a construção de uma nova hipótese, culminando na reconstrução do código lingüístico.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;">Uma das formas para se contribuir para esse trabalho é utilizar jogos, porque jogando se aprende a fazer de conta, representar uma coisa por outra, criar códigos, perceber as letras. Percebe-se o valor sonoro convencionalmente e reconstrói o código lingüístico.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;">Os testes devem ser realizados periodicamente, desde a entrada do aluno na escola, depois uma vez por mês ou uma vez a cada bimestre e ao término do ano letivo. Os resultados são comparados com a sondagem anterior, para constatar os avanços.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></div><br />
<span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;"><strong>Referencial Bibliográfico</strong></span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;">PIAGET, Jean. Formação do Símbolo na Criança: Imitação, Jogo, Sonho e Representação. Trad. Por Álvaro Cabral, 2.ª Ed. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1975.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #674ea7;"><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;">FERREIRO, E; TEBEROSKY, A. Psicogênese da Língua Escrita. Porto Alegre: Artes Médicas, 1985.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #674ea7;"><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;">BRASIL. Secretaria de Ensino Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: língua Portuguesa. Brasília: MEC,1996.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #674ea7;"><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;">KISHIMOTO, Tizuko Morchida (org.). Jogo, Brinquedo, Brincadeira e a Educação. 2.ª Ed. São Paulo: Cortez, 1997.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #674ea7;"><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;">VYGOTSKY, Lev. A Formação Social da Mente. São Paulo: Martins Fontes,1984.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #674ea7;"><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;">COSTA, Marta Moraes. O Professor e a Leitura, a Semeadura no Campo da História. Revista Aprende Brasil. Curitiba: Positivo. Ano II, n.º 9. Fev / Mar. de 2006.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #674ea7;"><br />
</span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> </span></div><div style="text-align: center;"><span style="color: #351c75; font-family: Verdana, sans-serif;"><strong>OS NÍVEIS DAS HIPÓTESES LINGÜÍSTICAS</strong></span><br />
<br />
<span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;"></span><span style="color: #674ea7;"></span><br />
<div style="text-align: center;"></div></div><div style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi7B2G9g164fNfz_0hvq2EOFVS_MxAOhEzl76yZvYLpPjI_3CulfDiC2nHwA9-PBySRhTxWU-fYeQA-ZEaIEJE-YB7-fWnggBBGC0sCQxiM8Rv3OOZDwaBmup6J_NcRy_yibMizxfpqDzo/s1600-h/imagem+1.bmp" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><img border="0" lk="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi7B2G9g164fNfz_0hvq2EOFVS_MxAOhEzl76yZvYLpPjI_3CulfDiC2nHwA9-PBySRhTxWU-fYeQA-ZEaIEJE-YB7-fWnggBBGC0sCQxiM8Rv3OOZDwaBmup6J_NcRy_yibMizxfpqDzo/s320/imagem+1.bmp" /></span></a><span style="color: #674ea7;"><br />
</span><br />
<div style="text-align: center;"><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;"><strong>PRÉ-SILÁBICO I</strong></span></div><div style="text-align: center;"></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #674ea7;"></span><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;">• Não estabelecem vinculo entre fala e escrita;</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;">• Supõem que a escrita é outra forma de desenhar ou representar coisas</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;">• Taíssa é pictórica, pois sua escrita ocorre em forma de rabiscos ou garatujas (desenhos sem figuração);</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;">• Lucas é ideográfico, pois usa desenhos para representar palavras.</span></div><br />
<br />
<div class="separator" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgOlT4j7yM1qcmpMrlY0tTmMdIB8YJMoqMAGMj5P2EAe0pU2yEX44nzCjTSsIQ5xIqyUDAytOFY_O61fk5jvoYgmcXB7h6vDJcE2ZAj5yOm3_Ws65XXftW3nWkBjQo9XmhT7OYUX9Cc6Go/s1600/imagem+2.bmp" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" lk="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgOlT4j7yM1qcmpMrlY0tTmMdIB8YJMoqMAGMj5P2EAe0pU2yEX44nzCjTSsIQ5xIqyUDAytOFY_O61fk5jvoYgmcXB7h6vDJcE2ZAj5yOm3_Ws65XXftW3nWkBjQo9XmhT7OYUX9Cc6Go/s320/imagem+2.bmp" style="cursor: move;" unselectable="on" /></a></div><div class="separator" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; clear: both; text-align: center;"><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;"><strong>PRÉ-SILÁBICO II</strong></span></div><br />
<div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; clear: both; text-align: center;"></div><div align="justify" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; clear: both; text-align: justify;"><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;">• Usa várias letras para representar uma palavra;<br />
• Sabe que para escrever precisa de letras;</span></div><div align="justify"><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;">• Acha que para escrever precisa de mais de três ou quatro letras;</span></div><div align="justify"><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;">• Sua leitura é global;</span></div><div align="justify"><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;">• No caso da Maria apresenta Realismo Nominal (escreve a quantidade de letras de acordo com o tamanho do animal, a formiga é pequena poucas letras, o elefante é grande mais letras). Além de usar as letras do próprio nome na escrita.</span></div><br />
<br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span><span style="color: #674ea7;"></span><br />
<div style="text-align: center;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEihNkj1nLHD6hATVLlzAfpemT2v1FDKZRZfH-_BNuPEMtUHqtzP4g7NixThgTYHAIPgP6BHq3k-vBxle5Bahy6EuVs-GGIOEKog_YOpYH8GyTDb_iAiGMFR0JXBD1cOaHqhGAKCtSLtJOQ/s1600/imagem+3.bmp" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" lk="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEihNkj1nLHD6hATVLlzAfpemT2v1FDKZRZfH-_BNuPEMtUHqtzP4g7NixThgTYHAIPgP6BHq3k-vBxle5Bahy6EuVs-GGIOEKog_YOpYH8GyTDb_iAiGMFR0JXBD1cOaHqhGAKCtSLtJOQ/s320/imagem+3.bmp" /></a></div><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; text-align: center;"></div><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; text-align: center;"><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;"><strong>SILÁBICO SEM VALOR SONORO</strong></span></div><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; text-align: justify;"></div><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></div><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="color: #674ea7;">• Usa uma letra para cada vez que pronuncia uma sílaba, porém sem relacionar a letra com o fonema (som);</span><br />
<span style="color: #674ea7;">• Às vezes usa letras “SOBRANTES” e “ALMOFADAS”;</span><br />
<span style="color: #674ea7;">• No caso de Ana ela usa na frase uma letra para representar uma palavra;</span></span><span style="color: #674ea7;"><br />
</span></div><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEihJ5FjeYCfBQPDpIqLK7EDas2PEqLrcrQObCmr2anZxKs5shppoRMIfXp72NFnszT9Ncku12WVmqNRqffzB2_mtEXn4zP98sGG1yW9SrNRpgvvx0QBKnem-YF1YZzzPxBSyNer4A2WneA/s1600/imagem+4.bmp" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" lk="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEihJ5FjeYCfBQPDpIqLK7EDas2PEqLrcrQObCmr2anZxKs5shppoRMIfXp72NFnszT9Ncku12WVmqNRqffzB2_mtEXn4zP98sGG1yW9SrNRpgvvx0QBKnem-YF1YZzzPxBSyNer4A2WneA/s400/imagem+4.bmp" /></a></div><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"></div><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; text-align: center;"><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;"><strong>SILÁBICO COM VALOR SONORO</strong></span></div><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span><br />
<div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"></div><br />
<div align="justify"><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;">• Usa uma letra para cada vez que pronuncia uma sílaba, relacionando letra a fonema (som);</span></div><div align="justify"><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;">• No caso do Jean ele usa de letras “Sobrantes” (no final da palavra) e “Almofadas” (no meio da palavra);</span></div></div><div align="justify"><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;">• Gabriel é vocálico, iniciou sua alfabetização a partir das vogais; </span></div><div align="justify"><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;">• Júlia é consonantal, iniciou sua alfabetização a partir das consoantes.</span></div><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"></div><br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjQoD1_I7qyF4ivjfZl6k3-fD7FUdqJnSCc6hJh8lDdpjwmHAiBbZ-pGiMIDU4U_ZP9FjKrZdWdS2hzEbdrUqfWr2pcD3BHLs0Vn-MYItm-VA1Kl1HLUu5tHH3yFF0MO7mLXqf3F-NRpGI/s1600/imagem+5.bmp" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" lk="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjQoD1_I7qyF4ivjfZl6k3-fD7FUdqJnSCc6hJh8lDdpjwmHAiBbZ-pGiMIDU4U_ZP9FjKrZdWdS2hzEbdrUqfWr2pcD3BHLs0Vn-MYItm-VA1Kl1HLUu5tHH3yFF0MO7mLXqf3F-NRpGI/s320/imagem+5.bmp" /></a><br />
<div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"></div><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; text-align: center;"><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;"><strong>SILÁBICO-ALFABÉTICO</strong></span></div><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; text-align: center;"></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></div><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="color: #674ea7;">• Ora escreve silábicamente, ora alfabéticamente;</span><br />
<span style="color: #674ea7;">• Percebe que o som da sílaba acrescentando letras;</span><br />
<span style="color: #674ea7;">• Ainda em conflito</span></span></div><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="color: #674ea7;"></span><br />
</span></div><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEieCMbV_IjwOPonZoN5jbC8xPGPXD8hHSpIOK5qVTu6SUdczEtsBIniYnvmf_6iikVLm0VoNeWJTQEad3QUK6l0Qcf6uuYXFkbvNqy01d40SNbnrLEkcxdVQWRorkdDDPipBrSe9xgRK3c/s1600/imagem+6.bmp" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" lk="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEieCMbV_IjwOPonZoN5jbC8xPGPXD8hHSpIOK5qVTu6SUdczEtsBIniYnvmf_6iikVLm0VoNeWJTQEad3QUK6l0Qcf6uuYXFkbvNqy01d40SNbnrLEkcxdVQWRorkdDDPipBrSe9xgRK3c/s320/imagem+6.bmp" /></a></div><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"></div><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; text-align: center;"><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;"><strong>ALFABÉTICO</strong></span></div><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; text-align: center;"></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></div><div align="justify"><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;">• Domina a maioria das letras;</span></div></div><div align="justify"><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;">• Apresenta dificuldades ortográficas;</span><span style="color: #674ea7;"><br />
</span><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;">• Distingue letras, sílabas, palavras e frase;</span></div></div><div align="justify" style="text-align: justify;"><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;">• Lê de acordo com o ritmo frasal;</span></div></div><div align="justify"><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"><span style="color: #674ea7; font-family: Verdana, sans-serif;">• Tem domínio do código escrito.</span></div></div></div>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/02026687866833901284noreply@blogger.com9tag:blogger.com,1999:blog-5388514981035202647.post-68467697728110025402009-08-27T15:37:00.005-04:002017-09-08T22:26:23.531-04:00RECREAÇÃO E JOGOSSUGESTÕES DE JOGOS E BRINCADEIRAS <br /><br /><div>
<div style="text-align: justify;">
1. Apito escondido</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Objetivos: Descontração e atenção</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Desenvolvimento: Os participantes formarão um circulo. Serão escolhidos dois ou três participantes para sair do espaço da brincadeira (eles devem ficar num local onde não ouvirão as explicações da brincadeira), enquanto só os que ficam recebem as instruções.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Após todos conhecerem a atividade, o responsável chamará um dos participantes que saíram. O responsável explica que ele deve tentar adivinhar qual dos participantes está com o apito. Para isso, os participantes, estarão todos em pé com as mãos simulando que escondem um apito e, vez por outra, um deles deverá apitá-lo, para quem está no centro descobrir com quem está. Será dito a quem está no centro que os participantes da roda poderão passar o apito para as mãos de quem está ao seu lado, cada vez que o participante que está no centro desconfiar de alguém deve apontar para que lhe mostre as mãos para ver se está ou não com o apito. O responsável pela atividade deve estar andando por dentro do circulo e falando para tirar-lhe a atenção, pois, na verdade, o apito não estará com ninguém da roda, e sim preso às costas do responsável pela atividade, e sempre que ele ficar próximo de algum participante da roda este aproveita e assopra o apito, enquanto o responsável cobre com o próprio corpo o gesto de apitar. Caso o participante do centro não consiga descobrir o truque, o responsável deve facilitar.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Quando ele descobrir está na hora de realizar o truque com o próximo que está fora do espaço da brincadeira.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
2. Arca de Noé</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Objetivos: Agilidade, atenção e prontidão.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Desenvolvimento: Uma criança ficará num retângulo desenhado no solo (a arca de Noé); as mais em volta sentadas dizendo:“Na arca de Noé, Todos cabem, todos cabem; Na arca de Noé, Todos cabem e eu também.” Na frase “eu também”, o educador dirá o nome de um animal, por exemplo: “papagaio”, e todas as crianças sairão correndo, imitando e emitindo seu som onomatopéico, enquanto Noé, saindo da arca, tentará pegar uma criança; a que for pega passará ser o novo Noé e a brincadeira recomeçará.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
3. Barra-manteiga </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Objetivos: Atenção, agilidade e orientação espacial</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Desenvolvimento: Traçam-se duas linhas paralelas, distantes 15 metros uma da outra. Sobre elas ficam as crianças, divididas em igual número, defrontando-se em fileira. Dado o sinal, o jogador designado por sorteio para começar o jogo sai correndo da linha do seu partido e chegando ao campo adversário bate na palma da mão direta estendida das crianças de outra equipe, recitando: Barra-manteiga, Meu povo tem negro, Tem branco, Tem índio e Tem japonês, 1, 2, 3. Bate então mais fortemente na mão de uma das crianças, em sinal de desafio, fugindo para o seu grupo, enquanto o desafiado tenta prendê-lo antes de transpor a linha. Se o desafiante for preso, será incorporado ao partido contrario e outro participante do mesmo grupo fará o papel de desafiante e o outro volta a ocupar o seu lugar primitivo. O novo desafiante repete a ação do primeiro, e assim prossegue o jogo.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
4. Batata quente </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Objetivos: Agilidade, percepção auditiva e ritmo.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Desenvolvimento: Educandos sentados em circulo. Um deles fica de fora do circulo e de costas para os colegas, dizendo a frase: “... batata quente, quente, quente... queimou!” Enquanto isso, os que estão no círculo, passarão a bola de mão em mão, quando ouvirem a palavra “queimou”, quem estiver com a bola sairá, depois de pagar uma prenda.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
5. Boliche maluco</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Objetivos: coordenação motora fina, coordenação viso-motora, percepção tátil e visual.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Desenvolvimento: Os educandos com a ajuda do educador fazem montes de sucatas, recebem uma bola cada um de um local determinado tentam acertar e derrubar a pilha de sucatas rolando a bola.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
6. Boneco de botões</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Objetivos: Atenção e concentração</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Desenvolvimento: Educandos em círculos, sentados. Um deles será o boneco que ficará no centro, imóvel, um outro será afastado, enquanto os demais combinam com o boneco qual será o botão (ponto do corpo) que deverá ser tocado, para que ele se movimente.</div>
<div style="text-align: justify;">
Pode-se combinar o número de tentativas para adivinhar. Caso não consiga pagará uma prenda.</div>
<br /><div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
7. Caça-ao-tênis (jogo de estafeta) </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Objetivos: habilidade manual, agilidade e atenção.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Desenvolvimento: Dividir os participantes em equipes, pedir para tirarem os tênis e juntá-los em lugar centralizado. Caso existam tênis muito parecidos, pode-se colocar uma marca para diferenciá-lo. Ao sinal de inicio, o primeiro de cada equipe deve procurar seu par de tênis, depois de calçá-lo voltar para o seu lugar, passando a vez para a 2ª coluna e assim sucessivamente. A equipe que terminar de colocar os tênis em primeiro lugar é a vencedora.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Variação – em lugar das equipes, o vencedor pode ser estabelecido de forma individual quando se tratar de crianças pequenas.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
8. Jogo dos bichos</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Objetivos: Atenção, concentração, memória e desinibição.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Desenvolvimento: As crianças fazem um circulo elegem uma criança para ficar no meio, que será o contador de histórias. Cada criança escolhe uma ficha com um bicho, que deverá saber imitar seu som característico. Por exemplo: cachorro, gato, galinha, burro, etc.</div>
<div style="text-align: justify;">
Quem está no meio do circulo começa a contar uma história, que pode não ter sentido, mas deve citar nomes de animais.</div>
<div style="text-align: justify;">
Cada vez que um animal for citado, a criança que escolheu esse animal deverá fazer o som característico do seu animal. Se ela errar ou esquecer sai do jogo e sua ficha fica com a criança da esquerda. Aí a brincadeira começa a ficar complicada, por que ela terá que ficar com o seu próprio bicho e com o bicho da criança que saiu, imitando os dois quando necessário.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Ganha quem permanecer até o fim sem errar.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
9. Bolinhas</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Objetivos: Agilidade, coordenação motora, socialização, discriminação visual</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Desenvolvimento: Educandos em coluna atrás de uma linha de partida, tendo à frente de cada coluna, distantes uns cinco metros, um bambolê com seis pedras, ou bolinhas. Ao sinal do educador, o primeiro sairá correndo e começa a tirar uma bolinha por vez do bambolê colocando ao lado dele. Quando acabar volta correndo, dá um tapinha na mão do próximo que fará exatamente o contrário, repondo as bolinhas no bambolê, volta correndo e assim sucessivamente. Ganha a coluna que terminar primeiro.</div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/02026687866833901284noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5388514981035202647.post-28032360712435670372009-08-26T23:11:00.006-04:002009-08-26T23:26:16.905-04:00SUGESTÕES DE PLANOS DE AULA<strong><span style="color: blue;">EDUCAÇÃO INFANTIL (4 e 5 Anos)</span></strong><br />
<span style="color: blue;"><br />
</span><br />
<strong><span style="color: blue;">Tema: Conhecendo a si mesmo e do outro</span></strong><br />
<span style="color: blue;"><br />
</span><br />
<span style="color: blue;"><strong>Áreas de Conhecimento:</strong> Linguagem, Arte e Movimento, Lógico-Matemático, Natureza e Sociedade e Identidade e Autonomia.</span><br />
<span style="color: blue;"><br />
</span><span style="color: blue;"><strong>Duração: </strong>5 dias</span><br />
<strong><span style="color: blue;">Objetivos:</span></strong><br />
<span style="color: blue;">1. Adquirir conhecimento do próprio corpo e do corpo do outro;</span><br />
<span style="color: blue;">2. Respeitar as diferenças;</span><br />
<span style="color: blue;">3. Noções importantes sobre higiene pessoal e alimentação;</span><br />
<span style="color: blue;">4. Desenvolver a comunicação em grupo e o convívio social;</span><br />
<span style="color: blue;">5. Desenvolver a auto-estima e apreciação do próprio corpo;</span><br />
<span style="color: blue;">6. Adquirir conceitos de quantidade;</span><br />
<span style="color: blue;"><br />
</span><br />
<strong><span style="color: blue;">Procedimentos Didáticos:</span></strong><br />
<strong><span style="color: blue;">1.º Dia</span></strong><br />
<span style="color: blue;"><strong>HORA DA CONVERSA</strong> – </span><br />
<span style="color: blue;">1. Recepção e Acolhida</span><br />
<span style="color: blue;">2. Observação do Calendário</span><br />
<span style="color: blue;">• Que dia é hoje?</span><br />
<span style="color: blue;">• E o mês? </span><br />
<span style="color: blue;">• Fazer a observação de como está o tempo.</span><br />
<span style="color: blue;">3. Chamada no Quadro de Nomes</span><br />
<span style="color: blue;">• Cada aluno pega sua fichinha do seu nome e coloca no mural</span><br />
<span style="color: blue;">• Mencionar os nomes dos coleguinhas que faltaram</span><br />
<span style="color: blue;">4. Conversa informal: </span><br />
<span style="color: blue;">• Relatos de experiências com as crianças</span><br />
<span style="color: blue;"><br />
</span><br />
<strong><span style="color: blue;">ATIVIDADES</span></strong><br />
<span style="color: blue;">• Leitura da poesia de Pedro Bandeira “Por enquanto eu sou pequeno”:</span><br />
<span style="color: blue;"><br />
</span><br />
<div style="text-align: center;"><em><span style="color: blue;">Por enquanto eu sou pequeno,</span></em></div><div style="text-align: center;"><em><span style="color: blue;">muita coisa eu não sei.</span></em></div><div style="text-align: center;"><em><span style="color: blue;">Eu só sei que estou gostando</span></em></div><div style="text-align: center;"><em><span style="color: blue;">deste mundo onde eu cheguei.</span></em></div><div style="text-align: center;"><em><span style="color: blue;">Não me apressem por favor,</span></em></div><div style="text-align: center;"><em><span style="color: blue;">sei que ainda não cresci.</span></em></div><div style="text-align: center;"><em><span style="color: blue;">Mas vejam que eu estou tentando,</span></em></div><div style="text-align: center;"><em><span style="color: blue;">me esperem que eu chego aí!</span></em></div><div style="text-align: right;"><span style="color: blue;">Pedro Bandeira. Por enquanto eu sou pequeno. São Paulo: Moderna, 1994.</span></div><span style="color: blue;"><br />
</span><br />
<span style="color: blue;">• Conversar com a turma sobre a poesia: </span><br />
<span style="color: blue;"> A poesia fala sobre o crescimento da criança</span><br />
<span style="color: blue;"> Durante o nosso crescimento nós aprendemos muitas coisas importantes. </span><br />
<span style="color: blue;"> O que você aprendeu desde quando você nasceu até agora?</span><br />
<span style="color: blue;"><br />
</span><br />
<span style="color: blue;">• Usando o cartaz da medida, cada criança será medida e o professor vai anotando em fichinhas seus dados físicos contendo a altura, cor da pele, cabelos, olhos e peso, que em seguida é colado no cartaz “ Eu sou assim”.</span><br />
<span style="color: blue;"><br />
</span><br />
<span style="color: blue;">● Molde do corpo – atividade em dupla: </span><br />
<span style="color: blue;"> Cada criança desenha o colega deitado no chão sobre o papel </span><br />
<span style="color: blue;"> Em seguida colocaremos as características físicas de cada aluno, usaremos como auxílio as fichinhas do cartaz “ Eu sou assim”.</span><br />
<span style="color: blue;"> Propor perguntas como: Qual a cor dos olhos? Qual a sua altura? ... Vamos olhar para o colega e observar as fichinhas?</span><br />
<span style="color: blue;"> Trabalhar com recorte e colagem com as partes do corpo</span><br />
<span style="color: blue;"><br />
</span><br />
<strong><span style="color: blue;">LANCHE _</span></strong><br />
<span style="color: blue;"><br />
</span><br />
<span style="color: blue;"><strong>HORA DO CONTO</strong> </span><br />
<span style="color: blue;">• Contos Modernos – “Chiquita a Ratinha vaidosa” (Gerusa Rodrigues)</span><br />
<span style="color: blue;">• Conversa sobre a história:</span><br />
<span style="color: blue;"> Qual o nome da ratinha?</span><br />
<span style="color: blue;"> Por que o nome da história é “Chiquita a Ratinha vaidosa”?</span><br />
<span style="color: blue;"> O que aconteceu com Chiquita?</span><br />
<span style="color: blue;"> Como termina a história? </span><br />
<span style="color: blue;"> Conversa sobre aprender a se cuidar e andar sempre limpo e arrumado.</span><br />
<span style="color: blue;"><br />
</span><br />
<strong><span style="color: blue;">MOVIMENTO E ARTE – </span></strong><br />
<span style="color: blue;">● Música – </span><br />
<div style="text-align: justify;"><em><span style="color: blue;">“Partes do Corpo”</span></em></div><div style="text-align: justify;"><em><span style="color: blue;">Cabeça, ombro, joelho e pé</span></em></div><div style="text-align: justify;"><em><span style="color: blue;">joelho e pé.</span></em></div><div style="text-align: justify;"><em><span style="color: blue;">Cabeça, ombro, joelho e pé</span></em></div><div style="text-align: justify;"><em><span style="color: blue;">joelho e pé.</span></em></div><div style="text-align: justify;"><em><span style="color: blue;">Olhos, ouvidos, boca e nariz</span></em></div><div style="text-align: justify;"><em><span style="color: blue;">Cabeça, ombro, joelho e pé</span></em></div><div style="text-align: justify;"><em><span style="color: blue;">joelho e pé.</span></em></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue;"></span></div><br />
<strong><span style="color: blue;">RELAXAR – </span></strong><br />
<span style="color: blue;">• Relaxamento – </span><br />
<span style="color: blue;"> Olhos fechados</span><br />
<span style="color: blue;"> Ouvir o som da música</span><br />
<span style="color: blue;"> Ouvir os sons em sua volta</span><br />
<span style="color: blue;"><br />
</span><br />
<span style="color: blue;"><strong>SAÍDA</strong> – Organização do material em sala para ir para casa</span><br />
<br />
<strong><span style="color: blue;">2.º Dia</span></strong><br />
<strong><span style="color: blue;">HORA DA CONVERSA</span></strong><br />
<span style="color: blue;">1. Recepção e Acolhida</span><br />
<span style="color: blue;">2. Observação do Calendário</span><br />
<span style="color: blue;">• Marcar no calendário o dia e fazer a verificação do tempo</span><br />
<span style="color: blue;">3. Chamada no Quadro de Nomes</span><br />
<span style="color: blue;">• Quem está presente colocar as fichinhas na lousa</span><br />
<span style="color: blue;">• Contar quantos alunos faltaram</span><br />
<span style="color: blue;">• Contar quantos estão presente</span><br />
<span style="color: blue;">4. Diálogo – Relato de fatos</span><br />
<span style="color: blue;"><br />
</span><br />
<strong><span style="color: blue;">ATIVIDADES</span></strong><br />
<span style="color: blue;">• Conversar com a turma sobre o que aprenderam no dia anterior sobre o corpo</span><br />
<span style="color: blue;">• Contar a história do “Cascão o Menino que não gosta de banho” (Maurício de Souza)</span><br />
<span style="color: blue;">• Falar sobre cuidados pessoais</span><br />
<span style="color: blue;">• Recorte e colagem com objetos que usamos na nossa higiene pessoal</span><br />
<span style="color: blue;">• Confecção do mural dos trabalhos sobre higiene </span><br />
<span style="color: blue;"><br />
</span><br />
<strong><span style="color: blue;">LANCHE _</span></strong><br />
<span style="color: blue;"><br />
</span><br />
<span style="color: blue;"><strong>HORA DO CONTO</strong> </span><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="color: blue;">• Poesia<em> – “A Meleca” (Dri Foz)</em></span></div><div style="text-align: justify;"><em><span style="color: blue;">A caca do nariz </span></em></div><div style="text-align: justify;"><em><span style="color: blue;">grudou no dedo do Luiz</span></em></div><div style="text-align: justify;"><em><span style="color: blue;">sua mãe reclamou,</span></em></div><div style="text-align: justify;"><em><span style="color: blue;">mas ele não se importou.</span></em></div><div style="text-align: justify;"><em><span style="color: blue;">O que fazer</span></em></div><div style="text-align: justify;"><em><span style="color: blue;">Se a meleca quis aparecer?</span></em></div><div style="text-align: justify;"><em><span style="color: blue;">Luiz, sorridente,</span></em></div><div style="text-align: justify;"><em><span style="color: blue;">Tentou disfarçar</span></em></div><div style="text-align: justify;"><em><span style="color: blue;">Forjando uma dor de dente.</span></em></div><div style="text-align: justify;"><em><span style="color: blue;">E rapidinho</span></em></div><div style="text-align: justify;"><em><span style="color: blue;">Seu dedinho </span></em></div><div style="text-align: justify;"><em><span style="color: blue;">Voltou direto ao buraquinho.</span></em></div><div style="text-align: justify;"><em><span style="color: blue;">Luiz , vá ao banheiro</span></em></div><div style="text-align: justify;"><em><span style="color: blue;">E limpe já esse bueiro!</span></em></div><div style="text-align: justify;"><em><span style="color: blue;">Eu lhe dei educação</span></em></div><div style="text-align: justify;"><em><span style="color: blue;">E não vai ser um ranho</span></em></div><div style="text-align: justify;"><em><span style="color: blue;">O vencedor da situação!</span></em></div><div style="text-align: justify;"><em><span style="color: blue;">O monco incomodava</span></em></div><div style="text-align: justify;"><em><span style="color: blue;">E o indicador do Luiz</span></em></div><div style="text-align: justify;"><em><span style="color: blue;">Não o alcançava.</span></em></div><div style="text-align: justify;"><em><span style="color: blue;">Foi aí que o guri fez história:</span></em></div><div style="text-align: justify;"><em><span style="color: blue;">Percebeu que assuar o nariz</span></em></div><div style="text-align: justify;"><em><span style="color: blue;">Era vitória!</span></em></div><span style="color: blue;"><br />
</span><br />
<span style="color: blue;">• Conversar sobre a poesia</span><br />
<span style="color: blue;"> Por que a mãe do Luiz ficou brava com ele?</span><br />
<span style="color: blue;"> Por que é feio limpar o nariz com o dedo?</span><br />
<span style="color: blue;"> O que Luiz aprendeu? </span><br />
<span style="color: blue;"><br />
</span><br />
<span style="color: blue;"><strong>MOVIMENTO E ARTE</strong> – </span><br />
<span style="color: blue;">● Dinâmica – </span><br />
<span style="color: blue;"><br />
</span><br />
<strong><span style="color: blue;">RELAXAR –</span></strong><br />
<span style="color: blue;">• Fantoches – de sacos de papel</span><br />
<span style="color: blue;">• Personagens: Escova de dente, dente, creme dental, escova de cabelo, sabonete.</span><br />
<span style="color: blue;">• Encenar sobre o uso de cada personagem</span><br />
<span style="color: blue;">• As crianças colocarão falas nos personagens</span><br />
<span style="color: blue;"><br />
</span><br />
<span style="color: blue;"><strong>SAÍDA</strong> – Organização do material em sala para ir para casa.</span><br />
<span style="color: blue;"><br />
</span><br />
<strong><span style="color: blue;">3.º Dia</span></strong><br />
<span style="color: blue;"><strong>HORA DA CONVERSA</strong> – </span><br />
<span style="color: blue;">1. Recepção e acolhida dos alunos</span><br />
<span style="color: blue;">2. Observação do calendário:</span><br />
<span style="color: blue;">• Que dia é hoje?</span><br />
<span style="color: blue;">• E o mês? </span><br />
<span style="color: blue;">• Fazer a observação de como está o tempo.</span><br />
<span style="color: blue;">3. Chamada no quadro de nomes:</span><br />
<span style="color: blue;">• vamos colocar as fichinhas com os nomes dos coleguinhas que estão na sala hoje?</span><br />
<span style="color: blue;">• Quem faltou? Vamos ver as fichinhas que sobraram?</span><br />
<span style="color: blue;">4. Conversa informal:</span><br />
<span style="color: blue;">• Tema da conversa: Alimentação</span><br />
<span style="color: blue;">• Importância dos alimentos</span><br />
<span style="color: blue;">• O que mais gostam de comer?</span><br />
<span style="color: blue;">• O que não gostam?</span><br />
<span style="color: blue;">• Cuidados de higiene com a alimentação.</span><br />
<span style="color: blue;">5. Música: “Comer, comer!”</span><br />
<span style="color: blue;"><br />
</span><br />
<span style="color: blue;"><strong>HORA DA ATIVIDADE –</strong> </span><br />
<span style="color: blue;">• Troca de idéias sobre os alimentos saudáveis e aqueles que precisam ser evitados;</span><br />
<span style="color: blue;">• Recortar e colar alimentos saudáveis e importantes a saúde;</span><br />
<span style="color: blue;">• Confeccionar um mural com os alimentos saudáveis e que devem ser evitados</span><br />
<span style="color: blue;">• Contar quantos alimentos saudáveis e quantos não saudáveis nós encontramos;</span><br />
<span style="color: blue;">• Qual tem mais? Saudável ou não saudável?</span><br />
<span style="color: blue;"><br />
</span><br />
<span style="color: blue;"><strong>LANCHE</strong> – Saem cantando a música “Comer, comer!”.</span><br />
<span style="color: blue;"><br />
</span><br />
<strong><span style="color: blue;">HORA DO CONTO</span></strong><br />
<span style="color: blue;">• Contos de Fadas – “João e Maria”</span><br />
<span style="color: blue;">• Conversa sobre o conto:</span><br />
<span style="color: blue;">– O que acontece com João e Maria na história?</span><br />
<span style="color: blue;">– Os doces na casa da bruxa são alimentos importantes para a saúde?</span><br />
<span style="color: blue;">– Vamos mudar a história? Só vamos colocar na casa de doce, só alimentos saudáveis e no lugar da bruxa vamos colocar um personagem bom amigo de João e Maria.</span><br />
<span style="color: blue;"><br />
</span><br />
<strong><span style="color: blue;">MOVIMENTO E ARTE </span></strong><br />
<span style="color: blue;">• Pintura:</span><br />
<span style="color: blue;">– Ilustrar a nova história criada pelos alunos</span><br />
<span style="color: blue;">– Montar o painel das ilustrações</span><br />
<span style="color: blue;"><br />
</span><br />
<strong><span style="color: blue;">RELAXAR</span></strong><br />
<span style="color: blue;">• Massa de modelar:</span><br />
<span style="color: blue;">– Com a massa de modelar levar os alunos a criarem suas formas a partir do tema trabalhado</span><br />
<span style="color: blue;">– Cada um fala sobre o que criou</span><br />
<span style="color: blue;"><br />
</span><br />
<span style="color: blue;"><strong>SAÍDA –</strong> Organização do material em sala para ir para casa.</span><br />
<span style="color: blue;"><br />
</span><br />
<strong><span style="color: blue;">4.º Dia</span></strong><br />
<span style="color: blue;"><strong>HORA DA CONVERSA</strong> </span><br />
<span style="color: blue;">1. Recepção e acolhida dos alunos</span><br />
<span style="color: blue;">2. Observação do calendário:</span><br />
<span style="color: blue;">• Vamos marcar o dia de hoje?</span><br />
<span style="color: blue;">• E o mês? </span><br />
<span style="color: blue;">• Fazer a observação de como está o tempo.</span><br />
<span style="color: blue;">3. Chamada no quadro de nomes:</span><br />
<span style="color: blue;">• Colocar as fichinhas de todos os aluno</span><br />
<span style="color: blue;">• Retirar as fichinhas dos que faltaram</span><br />
<span style="color: blue;">• Contar quantas fichinhas nós tiramos do quadro de nome</span><br />
<span style="color: blue;">• Contar as fichinhas que ficaram no quadro de nome.</span><br />
<span style="color: blue;">4. Diálogo – Diferenças entre meninos e meninas</span><br />
<span style="color: blue;">• Temas Transversais – Ética e Cidadania</span><br />
<span style="color: blue;"><br />
</span><br />
<strong><span style="color: blue;">HORA DA ATIVIDADE</span></strong><br />
<span style="color: blue;">• Semelhanças e diferenças entre meninos e meninas</span><br />
<span style="color: blue;"> Observação do cartaz (corpo: menino e menina)</span><br />
<span style="color: blue;"> O que tem de igual com meninos e meninas?</span><br />
<span style="color: blue;"> O que é diferente?</span><br />
<span style="color: blue;"> Salientar que o que é diferente não está errado, cada pessoa é única, ninguém é igual em todas as coisas, nosso corpo apresentam diferenças importantes para nos diferenciar.</span><br />
<span style="color: blue;"> Montagem do quebra-cabeça – Nomear cada parte da Lili e do Beto</span><br />
<span style="color: blue;"><br />
</span><br />
<strong><span style="color: blue;">LANCHE – </span></strong><br />
<strong><br />
<span style="color: blue;"></span></strong><br />
<span style="color: blue;"><strong>HORA DO CONTO</strong> </span><br />
<span style="color: blue;">• História Coletiva</span><br />
<span style="color: blue;"> Usando a caixa da história (com objetos de usos entre meninos e meninas)</span><br />
<span style="color: blue;"> Professora da o início retirando um objeto da caixa e começando a história</span><br />
<span style="color: blue;"> Os alunos dão seqüência continuando a historia ao pegara outro objeto na caixa </span><br />
<span style="color: blue;"><br />
</span><br />
<strong><span style="color: blue;">MOVIMENTO E ARTE</span></strong><br />
<span style="color: blue;">• Jogo de Mesa</span><br />
<span style="color: blue;"> Jogo da memória com vestuário feminino e masculino</span><br />
<span style="color: blue;"> Dividir a sala em dois grupos com meninos e meninas em ambos os grupos</span><br />
<span style="color: blue;"><br />
</span><br />
<strong><span style="color: blue;">RELAXAR </span></strong><br />
<span style="color: blue;">• Jogos Simbólicos</span><br />
<span style="color: blue;"> Dividir a sala em meninos e meninas</span><br />
<span style="color: blue;"> Os meninos repetem as falas mais comuns das meninas para eles</span><br />
<span style="color: blue;"> As meninas repetem as falas mais comuns dos meninos para elas</span><br />
<span style="color: blue;"> Intervir nos conflitos entre os gêneros</span><br />
<span style="color: blue;"> Propor um diálogo</span><br />
<span style="color: blue;"><br />
</span><br />
<span style="color: blue;"><strong>SAÍDA </strong>– Organização do material em sala para ir para casa.</span><br />
<span style="color: blue;"><br />
</span><br />
<strong><span style="color: blue;">5.º Dia</span></strong><br />
<strong><span style="color: blue;">HORA DA CONVERSA</span></strong><br />
<span style="color: blue;">1. Recepção e Acolhida</span><br />
<span style="color: blue;">2. Observação do Calendário</span><br />
<span style="color: blue;">• Que dia é hoje?</span><br />
<span style="color: blue;">• E o mês? </span><br />
<span style="color: blue;">• Fazer a observação de como está o tempo.</span><br />
<span style="color: blue;">3. Chamada no Quadro de Nomes</span><br />
<span style="color: blue;">• Cada aluno pega sua fichinha do seu nome e coloca no mural</span><br />
<span style="color: blue;">• Mencionar os nomes dos coleguinhas que faltaram</span><br />
<span style="color: blue;">4. Conversa – Dia da Novidade: cada aluno deve trazer algo interessante para mostrar aos colegas com o tema da semana </span><br />
<span style="color: blue;"><br />
</span><br />
<strong><span style="color: blue;">ATIVIDADES</span></strong><br />
<span style="color: blue;">• Revisão de tudo que foi trabalhado na semana sobre o corpo e o conhecimento de si mesmo e do outro</span><br />
<span style="color: blue;">• Confecção do livrinho ”Eu sou assim”, onde cada aluno vai se descrever, usando também as fichinhas de registro feita em sala no dia 21/05/2007 Segunda-feira.</span><br />
<span style="color: blue;"><br />
</span><br />
<strong><span style="color: blue;">LANCHE</span></strong><br />
<span style="color: blue;"><br />
</span><br />
<strong><span style="color: blue;">HORA DO CONTO</span></strong><br />
<span style="color: blue;">• Contos Populares – “Bonequinho doce” (Alaíde Lisboa de Oliveira)</span><br />
<span style="color: blue;"> Leitura pela professora e conversa sobre o conto:</span><br />
<span style="color: blue;"> Qual era o nome das meninas que fizeram o bonequinho doce?</span><br />
<span style="color: blue;"> Por que elas quiseram fazer o bonequinho?</span><br />
<span style="color: blue;"> O que elas usaram para fazer o bonequinho?</span><br />
<span style="color: blue;"> O que aconteceu com ele?</span><br />
<span style="color: blue;"> Por que o segundo bonequinho não quis fugir também?</span><br />
<span style="color: blue;"><br />
</span><br />
<strong><span style="color: blue;">MOVIMENTO E ARTE</span></strong><br />
<span style="color: blue;">• Jogos de Construção – Jogo das parte do corpo (encaixar cada parte no lugar certo </span><br />
<span style="color: blue;"><br />
</span><br />
<strong><span style="color: blue;">RELAXAR </span></strong><br />
<span style="color: blue;">• Dinâmica – “Bicho da Borracha”</span><br />
<span style="color: blue;"><br />
</span><br />
<span style="color: blue;"><strong>SAÍDA </strong>– Organização do material em sala para ir para casa.</span><br />
<span style="color: blue;"><br />
</span><br />
<span style="color: blue;"><strong>Recursos Didáticos:</strong> </span><br />
<span style="color: blue;">Calendário, quadro de nomes, cartazes, papéis, cola, tesoura, revistas, Tipos de texto (poesia, contos populares, contos modernos, contos de fadas, músicas), caixa da história, lápis de cor, caneta hidrocor, fita métrica, balança, CD, etc.</span><br />
<span style="color: blue;"><br />
</span><br />
<strong><span style="color: blue;">Avaliação </span></strong><br />
<span style="color: blue;">1. Avaliação dos conhecimentos prévios dos alunos;</span><br />
<span style="color: blue;">2. Cada aluno é avaliado de acordo com seu próprio progresso, sem comparações;</span><br />
<span style="color: blue;">3. Verificar a forma gradativa do aprendizado dos alunos, respeitando sua temporalidade;</span><br />
<span style="color: blue;">4. Refletir sobre a aula e verificar:</span><br />
<span style="color: blue;">• Como os alunos encararam os conteúdos?</span><br />
<span style="color: blue;">• Como cada um age ao trabalhar em sala com o grupo?</span><br />
<span style="color: blue;">• Quais as dificuldades que surgiram?</span><br />
<span style="color: blue;">• Como foi a participação nas atividades propostas?</span><br />
<span style="color: blue;">• Apresentaram respostas ao tema proposto?</span>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/02026687866833901284noreply@blogger.com3